Un años más, la Biblioteca Pública de Albacete y nuestro Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red convocamos una nueva edición del Certamen de Libros Gigantes y Proyectos Lectores.
Os animamos a compartir cualquier experiencia, ya sea a nivel de centro, o de aula. Pudiendo realizarse en cualquier formato o temática.
Recordad que la fecha límite será el viernes 9 de abril.
En este enlace de aquí podéis ver los proyectos presentados en la edición de 2019, dado que no se pudo realizar el curso pasado.
Y dentro de nuestro blog también encontraréis todo lo que hemos publicado hasta ahora. Y un vídeo tutorial sobre cómo hacer encuadernación japonesa de vuestro si es que optáis por ese formato; podéis verlo en esta entrada titulada "Aprendiendo sobre encuadernación japonesa".
Os dejamos también unas pautas sobre la encuadernación.
A finales del mes de enero tenía lugar vía Teams, la VIII Jornada de Bibliotecas Escolares y la XV Jornada Técnica para bibliotecarios. Donde podéis leer más aquí.
Desarrollo de las ponencias y
comunicaciones.
PONENCIA INAUGURAL:
“Bibliotecas: El
refugio de leer”. Por Mar Benegas. Escritora y poeta. Formadora. Especialista en Literatura Infantil
y Juvenil y Poesía Infantil
Mar Benegas, inauguraba las VIII Jornadas de
Bibliotecas con un mensaje muy claro: Que las bibliotecas sigan vivas, que
aquel que necesite entrar en la casa (simbólica y real) de los libros pueda
llegar y acceder. Que las puertas sigan abiertas y, que de alguna manera,
podamos seguir teniendo ese refugio.
Para ello, es necesario continuar trabajando y
colaborando en red: la biblioteca, la escuela y la familia. Porque las
bibliotecas, públicas o escolares, son un bosque donde iniciar el camino, un
lugar donde reconocerse pero, sobre todo, donde poder adentrarse en otras
realidades, un libro es un lugar donde podemos sentirnos seguros.
La lectura, es por tanto, ese refugiarse, es ese
lugar al que volver.
También resaltaba esa casa de luz, la poesía. Esa
palabra sagrada que nos puede salvar la vida. Mar nos invitaba a entrar en la
casa de la poesía, abrir puertas y ventanas.
Que la biblioteca sea el refugio de la lectura, que
la biblioteca sea, ahora más que nunca, espacio de libertad y también caricia y
abrazo, refugio.
Abramos la puerta, dejemos entrar esas almas
sedientas de refugio, de nido y lugar donde guarecerse. Que la biblioteca sea
la casa de todos, con puertas y ventanas abiertas y refugio para cualquier
persona.
PONENCIA BB.
ESCOLARES: “La Biblioteca escolar: un nuevo escenario".Por Ana Nebreda Domínguez. Maestra, asesora de formación en el Centro
de Profesores y de Recursos de Cáceres y responsable del blog Biblioabrazo.
La conferencia de Ana Nebreda nos transmitió un mensaje de positivismo a través de experiencias reales de éxito que durante su larga experiencia ha vivido: clubes de lectura familiares, de profesores, creación de ambientes dentro de la biblioteca escolar, rincones o espacios para el libro en las aulas…
Fueron muchas las anotaciones que se remarcaron en los cuadernos de notas
mientras la escuchábamos, pero podemos destacar una frase que ella tomó
prestada a Pedro Mairal “Si no podéis con la vida, probad con la vidita”.
Con
esta reflexión, nos animaba a que no nos agobiemos si no realizamos grandes
proyectos o no conseguimos la implicación deseada en nuestros claustros, que
nunca dejemos de avanzar. Los pequeños pasos también son importantes.
PONENCIA - BB.
ESCOLARES: "Las bibliotecas escolares de Castilla-La
Mancha".Por Mª Ángeles Pérez Agudo. Asesora
docente. Consejería de Educación de C-LM
Desde la Administración educativa se ha puesto en valor la necesidad de seguir apoyando, no solo el fomento de la lectura, sino también el fortalecimiento de la biblioteca escolar. Para ello se ha hecho una apuesta decidida por mejorar el software de gestión de las bibliotecas escolares a través del programa AbiesWeb que se ha presentado en esta ponencia.
Además de ello se ha comentado otra experiencia que
se desarrolló como fue la “La mochila violeta” que promovía la lectura digital
de libros con un marcado carácter igualitario. Se ha presentado la plataforma
usada, de la empresa Odilo, y que será la que ofrezca en breve la plataforma
LeemosCLM para convertirse en la biblioteca escolar de la comunidad educativa
con la que fomentar la lectura digital, el desarrollo de clubes de lectura
escolar con soporte digital y otras propuestas que se harán públicas en breve y que los que trabajamos por las bibliotecas escolares en Castilla-La Mancha ansiamos desde hace tiempo al ver el desarrollo de otras comunidades autónomas de nuestro país.
El próximo paso... ¿Un plan institucional y una infraestructura de asesoramiento regional o provincial? Bueno... como decía Ana Nebreda, cada paso es importante.
PONENCIA - BB.
PÚBLICAS: “Bibliotecas y
bibliotecarios, construyéndonos un futuro”. Por Pablo
GalloLeón. Doctor por la
Universidad de Murcia en la Facultad de Comunicación y Documentación.
Pablo nos ofreció en su ponencia las claves para crear nuestro propio futuro profesional en
positivo. Todas ellas basadas en la formación, el asociacionismo y la relación estrecha con
nuestros gestores políticos. Para ello, debemos comprender el entorno y ofrecer servicios
adecuados, pero estos no deben suponer que dejemos de ser bibliotecas. Y cuando
tengamos estos servicios, debemos difundirlos.
PONENCIA - BB.
PÚBLICAS:“¿Sabemos comunicar el
valor de la biblioteca en la era digital?: Como demostrar que las bibliotecas y
los bibliotecarios somos más importantes que nunca”. Por Julio Alonso Arévalo, bibliotecario de la Facultad de Traducción y
Documentación de la Universidad de Salamanca.
La ponencia de Julio fue bastante esperanzadora. En su intervención carente de
pandemia y llena de tintes positivos, Julio nos indicó que “nuestras bibliotecas sobrevivirán
si las comunidades nos necesitan”.
El papel de las bibliotecas está ampliándose para
seguir siendo instituciones relevantes en un nuevo ecosistema en constante cambio.
Debemos mostrar a las autoridades una estrategia de comunicación sólida que permita
mostrar la importancia que este servicio tiene para su comunidad, pero también saber
adecuarse a las nuevas necesidades de su entorno y proporcionar servicios de valor
añadido más allá del libro.
Y, es por esto que las bibliotecas están diseñando planes y
espacios para empoderar a sus comunidades con servicios innovadores que se han ido
adaptando progresivamente a esta nueva situación.
PONENCIA CONJUNTA:
BB. ESCOLARES y BB. PÚBLICAS:
“Lo más importante en un
club de lectura: el lector”. Por María
Antonia Moreno Mulas. Gestora cultural, bibliotecaria y docente 40’
En esta ponencia tan enriquecedora María Antonia nos ha indicado las diferencias y
semejanzas existentes entre los clubes de lecturas presenciales y los virtuales,
sosteniendo en todo momento que lo más importante en un club de lectura es el “lector”. Tenemos que saber gestionar el papel del autor. El autor quiere hablar de su libro.
Nosotros, de todo.
Ha desarrollado los diferentes medios virtuales para implementar un club de lectura: Blog,
Facebook, Twitter, Instagram, Plataformas que vinculan o integran el servicio de préstamo
digital, WhatsApp, Youtube…con numerosos ejemplos. Nos ha indicado los aspectos a
tener en cuenta desde el impulso hasta la mediación. Y sostiene que, el lector debe ir en el
centro y la biblioteca junto a él.
CIERRE DE LAS JORNADAS: “Conferencia ilustrada: contar con la poesía”. Por Estrella Ortiz Arroyo. Narradora y
escritora
La idea inicial sufrió muchas alteraciones en cuanto a la logística por razones burocráticas, ya que era intención de la ponente que el entorno que la rodeara fuera una biblioteca y dado lo difícil que lo ponía la situación de actual pandemia, acabó haciéndolo en su casa con medios mucho más precarios.
A pesar de ello el contenido de la sesión resultó una clausura de lo más atrayente y
satisfactoria para todos. De ahí el título de "Conferencia ilustrada", pues
pretendía ser una muestra de actividades que podemos hacer nosotros
mismos como mediadores de la lectura a través de la poesía y de la
narración oral en las bibliotecas públicas y
escolares, añadiéndole los recursos que necesitamos para
ello y disfrutando nosotros mismos del placer de la poesía y de
las narraciones de la autora.
Mientras duró su intervención, el chat de
participación, no dejó de recibir halagos y muestras de interés por parte
de los oyentes, animando a sus propias familias en casa a participar y escuchar
a Estrella, que hipnotizaba y deleitaba a todos, sin excepciones.
Para ella fue más difícil pues no podía
recibir esa interacción, pero se sintió arropada con nuestra imagen y
la participación entusiasta.
Sin lugar a dudas han sido unas jornadas de mucha reflexión, pero el mensaje que más se repetía entre todos los ponentes, era transmitirnos el gran valor e importancia de cada uno de los pasos que damos para que nuestras bibliotecas sigan adelante.
Os dejamos para finalizar, la presentación de la crónica, pincha en la imagen para acceder.
Y aquí el resumen de unas jornadas singulares y muy satisfactorias. Os agradecemos enormemente vuestra aportaciones y valoraciones. Nos vemos en las próximas jornadas.
El pasado jueves días 22 de noviembre del 2018 se celebró la última reunión de este trimestre de nuestro Grupo Colaborativo en la biblioteca del Colegio Ana Soto, donde Merche Marijuan y María José García nos esperaban para darnos la bienvenida. Desde aquí agradecer la acogida. El número de asistentes en esta jornada fue muy numeroso, llegando al medio centenar.
José Manuel abrió la sesión con diferentes propuestas que había que concretar entre todos:
La necesidad de acordar cuándo celebrar, en coordinación con la BPE de Albacete el “Certamen del Libro Gigante y Proyectos Lectores”. Tras ver las posibles fechas se concretó que la más idónea era el viernes 26 de abril, posponiendo la tradicional fecha del 23 de abril debido a las vacaciones de semana santa.
Se acordó concretar una sesión de formación con la narradora Margarita del Mazo el 21 de marzo para realizar un taller de narración y otro de libro álbum.
La colaboración en el trabajo de tesis sobre la contribución de la biblioteca escolar a la competencia lectora del alumnado de Beatriz Albelda. por lo que posteriormente se enviará un cuestionario online para que pueda ser cumplimentado hasta el 6 de diciembre de 2018.
Redactar un escrito que será remitido por cada centro para solicitar el AbiesWeb en Castilla-La Mancha.
Establecer una sesión exclusiva sobre manejo del programa Abies. José Manuel destaca que en esta sesión será imprescindible traer el manual de Abies impreso, portátil y cargador; también llevar en el portátil la carpeta de Abies del Grupo. Se acuerda por mayoría que esta sesión se realizará el 31 de enero (lugar por determinar).
Se presentaron diversidad de muestras editoriales sobre la temática de este curso "Leyendo por los continentes" para poder favorecer la adquisición de fondos en nuestros centros y enriquecer el catálogo existente y la oferta de lecturas para nuestro alumnado.
Posteriormente se presentó el documento "Programa de formación de usuarios: Conocemos y usamos nuestra biblioteca" en el que se ha estado trabajando y que se ha difundido a todos los participantes a través del Dropbox. En él se recogen 29 actividades concretas para aplicar en nuestros centros. En breve se hará una publicación en el blog. Dicho documento se estructura en los siguientes apartados:
Introducción.
Objetivos.
Propuestas: orientaciones.
Relación de propuestas.
Objetivos para Infantil y propuestas.
Objetivos para 1º y 2º y propuestas de actividades.
Objetivos para 3º y 4º y propuestas de actividades.
Objetivos para 5º y 6º y propuestas de actividades.
Fuentes documentales.
Después de escuchar estos aspectos generales los asistentes nos dividimos en tres grupos: trabajo por proyectos, el grupo de secundaria y el grupo de Abies y nuevas bibliotecas.
En el grupo de trabajo por proyectos, Eva y María José se dedican a informarnos sobre cómo se trabaja en un proyecto escolar de información documental, donde se recoge las peticiones y demandas que se van a trabajar; también nos remiten a un modelo dossier en Dropbox de como se hace un proyecto donde cuentan sus experiencias relacionadas con la temática de este año. Durante esta explicación, también interviene Pilar, responsable de la biblioteca del Cristóbal Valera, contando su experiencia en el proyecto “En busca de aventureros lectores” y nos remite al blog de su biblioteca donde se puede consultar más información. María José retoma la palabra y nos habla sobre el proyecto que están realizando en su centro, un “Recetario” con comida de cada país, fruto de la diversidad de los alumnos y que se enmarca en la temática de “Viaje por los continentes”. Después, Teresa, del Colegio Alcázar y Serrano de Caudete, presenta su proyecto “Un mundo y mil historias” y relata todas las actividades programadas en base a este proyecto.
Por otra parte, en el grupo de secundaria, formado por cuatro componentes, se explica sobre el trabajo a desarrollar durante este primer trimestre en el IES Leonardo da Vinci. En primer lugar, comentan la importancia del uso del blog (leodavincilee.blogspot.com) como una herramienta de trabajo en secundaria y su relación con la biblioteca. En este blog se suben actividades relacionadas con la lectura, la escritura o actividades realizadas en este trimestre con el objetivo de convertir la lectura obligatoria de este primer trimestre, las “Fábulas” de Esopo, en un cómic. Otros proyecto son trabajar con la noticia y la fotonoticia; los textos argumentativos con temas como la alabanza del libro y el menosprecio del móvil y la eutanasia; y se destaca el valor de crear y comenzar a usar un tablero de Pinterest en secundaria de manera específica, se acuerda el nombre de "Leer en secundaria" para el tablero.
Por último en el grupo de Abies y nuevas bibliotecas, se reúnen Fran y Adolfo con el fin de resolver dudas, empezando por una cuestión principal, como es la adecuada instalación de Abies. Una vez más, se vuelve a recordar cómo deben estar ubicados los fondos en la biblioteca escolar para poder catalogarlos correctamente en Abies. También se explica en qué consiste el Depósito de Abies y el Depósito Auxiliar, así como el procedimiento para catalogar un libro (sin utilizar REBECA). Se recuerda la necesidad de llevar portátil con el Abiessin instalar para la sesión específica sobre este tema, donde se resolverán las dudas que vayan surgiendo.
La próxima reunión tendrá lugar el día 24 de enero en el CEIP Carlos V. Estad atentos al blog y a nuestro Facebook. Qué tengáis unas buenas y lectoras vacaciones, ¡nos seguimos leyendo!
En palabras de Gianni Rodari recogidas en su libro “La Gramática de
la fantasía” se nos propone este concepto como técnica y juego para realizar
producciones escritas. Parafraseando su origen podemos afirmar que a priori da
más juego cuanto más alejados estén los campos de las palabras a las que nos
referimos y que cuanta más distancia haya entre las palabras mejor, pues bien,
no es el caso de la necesidad latente de conexión y unión que vivimos en el evento organizado en Albacete bajo la denominación Jornada Binomio Fantástico: Biblioteca pública + Biblioteca escolar. VI
Jornada de Bibliotecas Escolares y Proyectos de Lectura y XIII Jornada Técnica
de Bibliotecarios de Albacete.
Una mezcla que resulta esencial ante la gran demanda, tanto
de un lado como de otro, para unir y aunar fuerzas. De ahí la importancia de implicar a las miembros de la comunidad educativa de los centros escolares y, por supuesto, a los responsables de ese entorno cercano que son las
bibliotecas municipales de barrios o localidades. Esa fue la ruta que también nos marco nuestro Consejero de Educación, Ángel Felpeto, cuando hizo un hueco en su agenda oficial para acudir a visitarnos durante la jornada del primero de los días. Desde aquí nuestro agradecimiento por dicho gesto.
A lo largo de las dos jornadas, lunes 22 y miércoles 24 de
octubre, hemos visto diferentes estrategias para darle visibilidad a nuestras
bibliotecas y diferentes enfoques de otros puntos de España donde se consideran
“motor” o “corazón” de proyectos educativos en el caso escolar. Todo suma, cada ponente
nos hizo visualizar un “escenario” muy posible (no sin concesiones) haciéndonos
creer y fortaleciendo nuestra idea común de la gran funcionalidad y necesidad
de las bibliotecas como centros de recursos y fomento de la comunicación, la lectura, del aprendizaje y la información; también como agente dinamizador y elemento motivador en diversidad de ámbitos pues generan actividades y/o proyectos que
las hacen atractivas, básicas e importantes en los procesos de aprendizaje y (sobre todo) lugar donde podemos encontrar lecturas que
nos proporcionan felicidad, resuelven nuestras dudas y curiosidades y nos humanizan y socializan.
Compartir experiencias fue también un pilar. En el segundo día compartido la jornada resultó muy enriquecedora ya que los diferentes compañeros que nos
presentaron sus diferentes proyectos o planes lectores, con actuaciones
concretas, nos animaron a trabajar en líneas reales que se pueden planificar. De
ahí también surgió la demanda de solicitar a la Administración más tiempo que
el reglado en las instrucciones, es decir, una sesión semanal en el caso de los responsables de bibliotecas escolares -o medias jornadas laborales en el caso de algunos bibliotecarios públicos-; tiempos realmente
insuficientes para desarrollar todas las ideas que surgieron en las ponencias, comunicaciones, charlas y cafés. Ganas existen y nos contagiaron pero apoyos son necesarios.
Por último terminamos de la mejor manera posible con las palabras puestas en boca de Pablo
Albo. Mostrándonos su acertado y audaz lenguaje a la vez que nos presentaba
algunas de sus obras infantiles que más repercusión y gusto tienen entre
nuestros “lectores”. Sencillo, sin aparentes disfraces, simplemente su voz (que
no es poco) y lenguaje gestual para deleitarnos con las historias.
Dejamos aquí para todos el recuerdo de la entrada anterior en la que difundimos el programa de ponencias, comunicaciones y mesas de debate.
- ENLACES DE DESCARGA -
También están disponibles a través de este enlace las imágenes de la Jornada para su visionado y descarga. Pincha AQUÍ. ¡Qué buenos recuerdos!
Además dejamos este otro enlace de descarga con la recopilación de la mayoría de las ponencias y comunicaciones ofrecidas. Pincha AQUÍ.
Una vez más, reconocer el apoyo y el esfuerzo aunado de los Asesores de la Unidad Provincial de Formación del Profesorado de Albacete, el Jefe y el equipo de la Sección del Libro, Archivos y Bibliotecas de Albacete y de los miembros de Equipo base del Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete por unificar su trabajo al amparo de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha. Igualmente agradecer a la Facultad de Educación de Albacete su acogida.
Y es que, sumando entre todos, compartiendo y siempre aprendiendo juntos, es como mejor fortalecemos las bibliotecas, escolares y públicas; ese "binomio fantástico".
Os adjuntamos enlace a la Hoja de Evaluación de la "Jornada Binomio fantástico: bibliotecas públicas+bibliotecas escolares" celebradas los días 22 y 24 octubre, para rellenar y enviar, es importante vuestra valoración para seguir mejorando.
Esta evaluación es complementaria a la que deben hacer a través de la Plataforma del CRFP de C-LM todos los docentes participantes.
Recordad que se han ido publicando imágenes y comentarios en las redes sociales de Twitter, Instagram y Facebook bajo la etiqueta #binomio fantástico
Más adelante haremos una reseña sobre las jornadas y compartiremos las ponencias que se han visto.
En caso de no poder por tener restringido el acceso a esta página, también se puede hacer a través del móvil. RECORDAD que al final del cuestionario está el "botón" de ENVIAR.
Muchas gracias por vuestra colaboración. Con vuestra ayuda e implicación seguiremos trabajando por crear espacios de cooperación.
El pasado 26 de octubre tuvieron lugar las XII Jornada Técnicas de Bibliotecarios de Albacete organizadas por la Sección del Libro, Archivos y Bibliotecas de Albacete. En ella se reunieron un nutrido grupo de bibliotecarios públicos con el fin de mejorar su formación, compartir experiencias y buenas prácticas y marcar líneas de trabajo.
En la siguiente imagen podéis ver la relación de comunicaciones del encuentro. Destacar la diversidad de experiencias que iban desde las estrategias de fomento de la lectura con el diseño y programación de horas del cuento, pasando por programas de formación de usuarios y alfabetización informacional hasta presentación de recursos y aplicaciones para el diseño de materiales gráficos, elementos primordiales en una buena estrategias de difusión y comunicación de las bibliotecas.
Desde aquí agradecer que nos invitaran a participar y abrirnos las puertas "de sus bibliotecas" para intercambiar puntos de vista y propuestas. Nuestro grupo participamos con la comunicación "Estrategias de fortalecimiento para bibliotecas: planes locales de lectura y grupos cooperativos de zona".
Aquí podéis ver y descargar la presentación de nuestra participación.
Desde el Observatorio de la Lectura y el Libro nos proponen celebrar el Día de la Biblioteca con #vivalabiblio.
Una campaña en Twitter que estará activa del 19 al 25 de octubre y en la que, entre todos, realizaremos un pequeño homenaje a estas instituciones tan especiales y a quienes las hacen posibles, sus bibliotecarios.
Consiste en pedir a la gente que “declare su amor” por alguna biblioteca
y/o bibliotecario a través de Twitter a su cuenta @observalibro
con la etiqueta #vivalabiblio.
Todos los participantes podrán enviar más de un mensaje y hacerlo
en el formato que quieran (texto, ilustración, foto, vídeo, etc.) Los
tuits deberán remitirse del 19 al 25 de octubre.
Habrá 5 finalistas,
que recibirán un lote de libros, y un ganador final que además tendrá
la posibilidad de realizar una visita guiada, personalizada y exclusiva,
junto a un acompañante de su elección, a la Biblioteca Nacional de
España (BNE).
Con esta infografía nos explican cómo participar. También a través de este enlace.
Albacete es una ciudad con una población de unos ciento setenta y cinco mil habitantes, de lo que todos no son adultos, obviamente. También es importante que diga que en nuestra ciudad tenemos una Biblioteca Pública del Estado así como una Red de Bibliotecas Municipales dependientes del Ayuntamiento. Entre unas y otras, solo en la ciudad, contamos con 12 bibliotecas. Todo un lujo para la ciudad.
En los tiempos que corren es de reconocer el valor de que se mantengan al completo las instalaciones, más si cabe cuando se suprimen programas y actuaciones de un día para otro; e incluso cuando ha habido algun debate en prensa,blogs y redes sociales -incentivado por las declaraciones del político de turno- sobre la "rentabilidad" de las bibliotecas ¡Anda qué!
Por otro lado, en Albacete había cierta tradición de contar con una bebeteca, que es una sala o espacio acondicionado para lectores de 0 a 3 años. La teníamos en la Biblioteca Pública del Estado. Este curso además se estrena su nueva ubicación. Seguimos de enhorabuena.
Acompañado de esto, todos los años se desarrollaba con mucho éxito un Taller de Bebeteca cuyas líneas generales consistían en:
Familiarizar al niño con el uso de las biblioteca desde sus primeros años.
Acercarle al libro como objeto de disfrute e información.
Iniciarle en la literatura infantil a través de narraciones orales y canciones.
Hacer de la biblioteca un lugar de encuentro para los padres con sus hijos.
Implicar a los padres directamente como responsables del fomento de la lectura en sus hijos.
Estos años pasados dicha propuesta la coordinaba, a mi parecer con mano maestra, Tina Gallardo, pero con los citados recortes el curso pasado se "prescindió" de su trabajo. Por lo que el correcto desarrollo de dicho Taller quedó "renqueando".
Por ello, desde el mes de junio y a petición de unos cuantos interesados (más de una veintena) he mantenido contacto con el Ayuntamiento -a través de su concejala de Educación- y responsables de las bibliotecas municipalespara transmitirles el valor de contar con más bebetecas y algún otro taller para la ciudad y los posibles usuarios. Todo ello con un documento inicial para incitar la reflexión en base a algunas ideas concretas.
Desde mi punto de vista resulta muy llamativo que en toda la planificación del servicio de bibliotecas municipales ninguna ofrezca este servicio. Hecho que deja constancia de la falta de previsión, planificación y/o desarrollo de este aspecto en las tres décadas del servicio municipal de bibliotecas (por el que han pasado políticos de uno y otro signo) y en el que se ha ido configurando la Red Municipal pero sin crear las condiciones e instalaciones adecuadas para ofrecer este servicio en otro punto de la ciudad de manera rigurosa y estable.
En nuestro grupo de docentes implicados con las bibliotecas escolares hemos hablado ya repetidas veces sobre la coordinación de acciones entre bibliotecas y en el hecho de que la formación de lectores y usuarios de bibliotecas sea un continuo desde el nacimiento hasta la edad adulta. Nuestro trabajo se desarrolla en el marco de la escuela y el instituto, así lo estamos intentando a pesar de las dificultades y carencias, pero es necesario el trabajo previo y posterior y la implicación de agentes externos. De ahí que veamos muy interesante que existan servicios y propuestas externas a la escuela por todos los barrios de nuestra ciudad pues, como pasa con las bebetecas, una, y situada en el centro de la ciudad, resulta insuficiente como decimos para crear usuarios de las bibliotecas de los barrios, lectores que tengan como referente esa biblioteca próxima a su colegio y hogar.
La demanda de este tipo de actividad ha crecido llegando a más de una centena de solicitudes. Este curso, gracias a la implicación de la Junta de Comunidades, la Biblioteca Pública del Estado vuelve a sacar su Taller de Bebeteca con estas condiciones:
podrán participar niños de más de 6 meses y menos de 3 años, siempre acompañados de un adulto.
se crearán 4 grupos de 15 participantes con sus padres, a cada grupo se le asignará un periódo y un turno.
hay dos periodos, uno de noviembre de 2013 a febrero de 2014 y otro de marzo a junio.
se fijan dos turnos, uno de mañana, a las 11.00 h. y otro en horario de tarde a 17.00 h.
Sin embargo considero importante señalar que esta propuesta de Taller de Bebeteca resulta insuficiente para la ciudad. Es necesario que desde el Ayuntamiento y el servicio técnico de las Bibliotecas municipales asuman que su red tiene que ofrecer dicho servicio en zonas de expansión demográfica como son el barrio de Los Llanos del Águila, Cañicas e Imaginalia; Nuestra Sra. de Cubas, Industria y El Pilar, la zona del Alto de los Molinos y Universidad, o la del barrio de Vereda de Jaén y San Pablo.
Existen experiencias de Talleres de bebetecas de "quita y pon" hasta que se crean las condiciones óptimas para su desarrollo, pero lo cierto es que hay que ponerse manos a la obra y tener una voluntad firme, porque existe un déficit que después de 30 años de bibliotecas municipales hay que ir pensando en modificar. Planificar y actuar para que la red de bibliotecas municipales ofrezca un servicio completo para "todos los usuarios", no solo los usuarios de mesa y silla.
Mientras seguimos esperando, hoy, lunes 4 de noviembre a las 17.00 se realizará el sorteo de las 60 plazas disponibles en el único Taller de bebeteca de la ciudad, suerte a los más de 100 niños inscritos (¿cuántos interesados no se habrán molestado en rellenar la inscripción por dificultades de horario o desplazamiento?)
Ya sabéis, en vuestra próxima carta a los Reyes Magos, no os olvidéis de pedir un Taller de Bebeteca cerca de vuestro barrio y en vuestra biblioteca municipal más cercana, esa de la que os queréis convertir en usuarios de mayores; mientras tanto tendremos que conformarnos e ir a la del centro.
Desde hace un tiempo sigo las reflexiones que hace un compañero de Murcia, es Juan M. Cabrera, (en su Twitter de @bibliotescolar se define como "Profesor del I.E.S. Rambla de Nogalte. Colaboro con centros de profesores de Murcia y de Almería sobre bibliotecas escolares y aplicación TIC al aula", en su Twitter personal @juanmacapa especifica "Portavoz de UPyD en Lorca. Profesor de Latín y Griego. Profesor de teleformación en Murcia y Almería. Aspirante a profesor 2.0.")
Una de sus últimas reflexiones trata de un tema del que en distintas reuniones formales e informales he hablado.
De ahí que, con su permiso, os deje aquí sus disertaciones, ahí van. No tienen desperdicio, os dejo con él (aquí la fuente original)
Llevaba ya algún tiempo pensando escribir algo sobre este tema cuando recibí un correo de Eduardo Ares (La vida es cuento) preguntándome sobre el tema. Como te prometí allí voy a exponer lo poco que sé y lo que pienso al respecto.
Lo primero que conviene es aclarar las diferencias entre ambos conceptos. Bibliotecas ecolares y municipales son diferentes porque parten de principios distintos y porque tienen funciones distintas. Esto no quiere decir que no tengan puntos en común ni que no se pueda trabajar conjuntamente, más bien es todo lo contrario. Creo que ambas se pueden aportar muchas cosas mutuamente si se establece una verdadera colaboración y eso beneficiará en gran medida tanto a nuestros alumnos como al resto de la comunidad de la localidad en la que trabajamos.
Para hacer un buen plan de colaboración es imprescindible definir las funciones de cada una y establecer claramente los servicios que se atenderán por separado y en conjunto. Esa labor sólo es posible cuando existe una comunicación directa y de plena confianza entre el responsable de la biblioteca escolar y las personas que gestionan la biblioteca municipal.
La biblioteca municipal cumple una función social de acercamiento de materiales a todos los ciudadanos. Su función básica está en hacer accesible la información de todo tipo a todos los habitantes de un lugar en todo tipo de formatos. La acción social de la biblioteca municipal está establecida desde hace mucho tiempo y su carácter público le permite acceder a recursos y a medios inalcanzables de otro modo para los habitantes de cualquier pequeño rincón de nuestra geografía. En otras palabras, la biblioteca municipal iguala a todos los ciudadanos en su acceso a la información poniendo a su alcance todo aquello que por cuestiones geográficas o económicas no es accesible a una parte de la sociedad.
Las bibliotecas municipales llevan mucho tiempo realizando esa importante labor con profesionales altamente cualificados y en coordinación con otros como bibliotecas regionales o nacional que le permiten ofrecer servicios como el acceso a cualquier tipo de fondos de cualquier otra biblioteca pública. Queda claro que la función básica de la biblioteca municipal es hacer accesible la información en cualquier soporte y la labor de fomento de la lectura.
La diferencia fundamental con la biblioteca escolar es el matiz educativo de esta última. Una biblioteca escolar debe ser un centro de recurso educativos que ponga al alcance de profesores y alumnos instrumentos que faciliten su aprendizaje y que le enseñen a acceder a la información, manipularla y reelaborarla para difundirla. Mientras que una biblioteca municipal tiene como base el fomento de la lectura como placer y deleite la escolar tiene su base en la búsqueda y uso de la información.
Todo esto se ve reflejado en el número de documentos que suelen encontrarse en una y otra biblioteca de modo que en las primeras suelen predominar los materiales de lectura y ocio mientras que en los segundos deberían ser los documentos informativos los más abundantes.
El primer error que se suele cometer en las bibliotecas escolares suele ser el de intentar aplicar el modelo de biblioteca municipal a nuestra biblioteca escolar. Es frecuente encontrar bibliotecas escolares que realizan una gran labor de fomento de la lectura pero lo hacen olvidando la parte de formación de usuarios y de alfabetización. Además cuando se realiza esta labor de fomento de la lectura es frecuente que olvidemos precisamente acudir a aquellos que llevan muchos años de experiencia en este trabajo: las bibliotecas municipales.
Lo que defiendo no es que la biblioteca escolar no debe trabajar para el fomento de la lectura y como placer sino que esa no debe ser su función principal y que si vamos a desarrollar un plan lector realmente eficiente deberíamos aprovechar el trabajo ya realizado por las bibliotecas municipales.
En la línea opuesta está la cuestión de la alfabetización informacional. Cuando las bibliotecas municipales afrontan este tema y la formación de usuarios deberían tener en cuenta la experiencia de las bibliotecas escolares en labores pedagógicas y en instrumentos que permitan a los alumnos y demás lectores buscar información, seleccionarla y manipularla para hacerla útil a nuestros objetivos.
Conozco algunos casos de bibliotecas escolares que trabajan en colaboración con redes municipales de bibliotecas con resultado diverso. Es importante tener en cuenta los siguientes puntos.
Una biblioteca municipal suele tener mayores recursos económicos que la escolar, además tiene acceso a una gran cantidad de documentos de otras bibliotecas (regional, nacional, etc.) a los que nuestros alumnos podrán acceder de una forma sencilla si tenemos un programa de colaboración.
Normalmente los responsables de biblioteca no suelen ser especialistas en biblioteconomía y eso les dificulta mucho la labor de catalogación y de creación de nuestro OPAC. Una buena colaboración con la biblioteca municipal puede hacer que algún especialista nos ayude en esta cuestión acelerando el proceso y aplicando criterios profesionales desconocidos para el profesor responsable de la biblioteca.
Las bibliotecas municipales suelen estar en contacto con personas que se dedican profesionalmente al fomento de la lectura y suelen estar también en relación con escritores que pueden venir a presentar sus libros y trabajarlos. Esta colaboración puede hacer que unos y otros también puedan venir a nuestros centros a desarrollar esa labor con el consiguiente beneficio para nuestros alumnos y enriquecerá nuestra faceta de actividades.
Las bibliotecas municipales suelen disponer de espacios adecuados para realizar actividades de todo tipo y una colaboración estrecha nos permitirá usar todos esos recursos a los que no tendríamos acceso sólo con nuestro centro.
Las bibliotecas escolares suelen funcionar sólo en horario escolar y permanecen cerradas por las tardes. La colaboración con las bibliotecas municipales puede hacer que ampliemos nuestros horarios de atención a los alumnos con personal contratado por la administración lo que redundará en beneficio directo de nuestros alumnos que podrán disponer durante más horas de los servicios de nuestra biblioteca, algo imposible de alcanzar con horarios docentes.
Pero a cambio de todo eso la biblioteca escolar también tiene muchas cosas que ofrecer a la municipal, veamos algunas:
Las bibliotecas escolares suelen estar repartidas por todo el municipio lo que ofrece a la biblioteca municipal acceso a locales acondicionados perfectamente en barrios, pedanías y otras zonas más alejadas a las que sólo se podría acceder de modo muy precario mediante autobuses biblioteca. Disponer de todos estos locales permite a las bibliotecas municipales acceder a una gran cantidad de población en sus propios barrios y así descongestiona su propio espacio.
Un programa de colaboración con las bibliotecas escolares permite acceder a fondos muy específicos sobre las materias de estudio de los alumnos. Las bibliotecas de los departamentos didácticos y ciclos educativos han seleccionado durante años aquellos documentos más útiles tanto para la preparación de clases por parte de los profesores como para el aprendizaje de los alumnos. Frente a la gran cantidad de materiales que suele haber de forma dispersa en la biblioteca municipal los usuarios pueden acceder de una forma mucho más sencilla a información concreta y útil.
Las bibliotecas municipales podrán desarrollar actividades de formación de usuarios y de ALFIN contando con los especialistas de los centros educativos. Ellos pueden aportar materiales e instrumentos que usan habitualmente de las aulas y que pueden también ser aplicados para todos los usuarios de una biblioteca municipal. La colaboración puede llevar a que la biblioteca municipal organice cursos de alfabetización a personas mayores o a colectivos sociales más necesitados y para ello no tendrá que ir demasiado lejos ya que dispondrá de especialistas y de recursos en las bibliotecas escolares.
Las bibliotecas municipales accederán directamente a alumnos y padres sin necesidad de campañas de difusión de su trabajo. Unas simples jornadas de puertas abiertas por parte de la biblioteca municipal realizadas con la coordinación de las bibliotecas escolares puede hacer que cientos de niños y padres entren a la biblioteca y conozcan sus servicios y sus medios. Esta colaboración puede llevarles a la creación de una escuela de padres en colaboración con el centro educativo que permita seleccionar aquellos fondos más útiles para la educación de sus hijos en cuestiones relativas tanto a la escuela como a cualquier otra faceta de su actividad como padres.
En la misma línea, la colaboración puede hacer también que se establezcan programas de acompañamiento a alumnos y de técnicas de estudio. Los profesores podrán aportar la parte técnica más alejada de las funciones de la biblioteca municipal mientras que esta última podrá ponerles en contacto con especialistas o materiales inalcanzables para un centro escolar solo.
Como ya he dicho esta colaboración podrá permitir que nuestros alumnos disponga de la biblioteca escolar abierta en horario vespertino sin tener que desplazarse a la biblioteca municipal que se puede encontrar lejos del lugar en que vive el alumno.
Para una buena colaboración es imprescindible que nuestra biblioteca esté normalizada siguiendo los criterios de organización de cualquier biblioteca y para ello podemos servirnos del asesoramiento de los especialistas que trabajan en la biblioteca municipal. Por supuesto debe estar centralizado el control de usuarios de modo que sirva tanto para un servicio escolar como municipal y para ello será necesario usar un programa de gestión de fondos y usuarios común.
La elaboración del plan lector podremos realizarlo en colaboración con la biblioteca municipal intentando acceder a los recursos que ellos tienen tanto materiales como personales, frente a esto seremos nosotros los que aportemos recursos en la realización de actividades de formación y de alfabetización organizadas por la biblioteca municipal.
Por último, para un trabajo eficaz es imprescindible un plan consensuado y desarrollado por ambas partes en el que se valoren las cosas positivas pero también se tenga en cuenta aquellos aspectos que pueden suponer un problema, como el deterioro de materiales por el mayor uso. Los equipos directivos de los centros deben ser conscientes de que esa colaboración supondrá una pérdida de autonomía y una adaptación a los sistemas de organización de la biblioteca municipal a cambio del acceso a fondos y recursos mucho mayores a los que un centro escolar puede llegar normalmente.
Como en todo la colaboración aportando lo mejor de cada aspecto será la clave para que un recurso como la biblioteca escolar pueda ser usado de un modo mucho más eficiente por toda la comunidad y, principalmente, por nuestros alumnos. Debería ser obligatorio que nuestros centros escolares ofrecieran en horarios vespertinos las instalaciones para disfrute de toda la comunidad ya que son bienes públicos, en lugar de permanecer cerrados e infrautilizados. Eso sí, a cambio las administraciones deberán tener en cuenta el mayor deterioro en las instalaciones escolares que estos planes conllevan para dotarlas de recursos económicos suficientes para repararlos.
En una de las asignaturas del Postgrado en Bibliotecas Escolares, Cultura Escrita y Sociedad en Red la profesora Constanza Mekis (experta chilena en fomento de bibliotecas escolares), en uno de los foros, nos incitaba a reflexionar, escribir y compartir palabras tras afirmar que "nuestra intención es que cada día tengamos conciencia y un gran compromiso con la importante y valiosa contribución que podemos movilizar hacia el fomento de la lectura por intermedio de las bibliotecas escolares como centros de recursos para el aprendizaje" Igualmente nos transmitía las palabras del español Juan Mata en las que afirmaba que "conmover con una historia en el día de hoy, relacionada con el mundo de la biblioteca escolar y la lectura requiere de una maestría original y peculiar”.
Debemos tener claro y grabado a fuego que "lo importante es poder vislumbrar que la lectura tiene una capacidad transformadora... sólo eso... hacia dónde nos lleve? quién sabe? ...es un misterio..." pero como decía la profesora "tengo una convicción profunda en la capacidad transformadora de la lectura, en su rara y maravillosa alquimia" Yo puedo dar fe de ello, lo he visto en mi biblioteca y con mis alumnos.
Un profesor muy prestigioso colombiano, Bernardo Toro, afirmó una vez que "el educador vive de la fe. Nunca sabe si su trabajo tendrá resultados" por eso tengo claro que las bibliotecas escolares, para Albacete y Castilla-La Mancha tendrán su recompensa algún día. Esta situación de "abandono" no puede ser eterna.
Me maravilla el esfuerzo realizado por Chile para fomentar las BE-CRA, y no hago más que desear que ójala y en España se hubieran desarrollado de manera generalizada programas de BB.EE. con tanto rigor y sistematicidad. Si, es cierto que lugares destacados existen, tenemos Navarra, Galicia, Extremadura, Málaga,...
En Castilla-La Mancha y Albacete están generalizadas las BB.EE. pero en la mayoría de los casos considero que son meras "salas" desde las que se facilita el préstamo y devolución de fondos y puntualmente se hace "animación lectora". Perdonad, si, desde aquí pido disculpas a los compañeros que se puedan molestar; cierto es que se han hecho y hacen esfuerzos significativos pero como digo publicamente, muchas veces con más buena voluntad que con rigor pedagógico y sistematicidad. ¡Bastante han hecho en la mayoría de las ocasiones!
¿Cuándo se darán cuenta en España y en Castilla-La Mancha que un elemento básico para la mejora de la calidad en educación es el fomento riguroso de las bibliotecas escolares y por tanto del hábito lector y la competencia informacional? A este respecto creo firmemente que la distribución de competencias educativas, entre las distintas comunidades autónomas, nos ha hecho un flaco favor pues aunque desde el Ministerio de Educación se ha fomentado el cambio luego, estas líneas de trabajo, no siempre se han desarrollado de manera efectiva en los distintos territorios. ¿Me equivoco?
Aquí tuvo su momento el Plan de lectura regional 2005-2010, mucho ha quedado de ello, otro mucho se ha perdido o no se ha aprovechado; lo he visto, nadie tiene que contármelo. Sin embargo, la lectura por si sola no puede, es necesario crear estructuras y espacios; pero adecuados, estables, cálidos y con criterios formados ¡no vale todo! independientemente de que lo diga un político, un inspector o inspectora educativo, el equipo directivo de un centro; un docente, maestro o profesor; el librero, padre de familia,... o quien sea. ¡Ya basta!, no todo vale y en nuestra comunidad, Castilla-La Mancha, estamos perdiendo el tren. Cada vez veo más importante crear REDES de colaboración, asesoramiento, formación y evaluación respecto a las bibliotecas escolares. Así lo están aplicando en otras comunidades de nuestro país ¿qué esperamos nosotros? ¿a que pase la crisis? ¿a relajarnos? ¿a volver a sumar varios años a nuestro retraso? ¿a volver a suspender? No me resisto a aceptarlo.
Mi experiencia desde el año 2004 me confirma como un centro educativo puede modificar su estructura, dinámica e influencia a raíz de dar una relevancia singular y primordial al programa de la biblioteca -a la lectura y escritura en sus distintas facetas-. Al hacerlo con criterios pedagógicos bien fundamentados el cambio es eficaz. Así lo hicimos en mi centro (del que llevo fuera dos años) y los resultados y reconocimientos oficiales avalan el esfuerzo.
Yo, como la profesora Mekis y otros muchos, tenemos la convicción que "aunque los gobiernos desarrollen planes de lectura sólo tendrán futuro si están apoyados en el desarrollo conjunto de Bibliotecas escolares". El desarrollo de lectores competentes, lingüística e informacionalmente, debe hacerse en las aulas y por tanto las bibliotecas que toca potenciar a nivel educativo deben estar en su espacio más inmediato, el colegio o instituto. "Las bibliotecas públicas nos pueden ayudar a crear lectores pero los cambios y la transformación verdadera de los educandos se hace en las aulas y por lo tanto hay que estar a centímetros de los alumnos y sus profesores, no a metros o kilómetros como puede estar una Biblioteca Pública".
En algunas regiones se ha trabajado para proyectar y desarrollar ambos espacios: las Biblioteca Municipal y las Bibliotecas Escolares (entediéndolas como públicas todas ellas como me hacía ver una bibliotecaria hace poco). El gran tema es que las administraciones de distinto nivel tienen que invertir para generar un Programa de Bibliotecas Escolares que responda cabalmente hoy día a una educación de calidad. Ello son palabras mayores" y unos por otros "la casa sin barrer".
Por ello, tal y como refleja el siguiente vídeo, tengo claro que el cambio lo provocaremos los individuos, los docentes individualmente y en equipos de centros o inter-centros. Debemos fomentar una formación rigurosa al respecto y, a la vez, ser capaces de contagiar la magia de la lectura y las bibliotecas sin confiar o depender especialmente de nuestras administraciones. Somos nosotros, configurándonos en redes de docentes implicados y comprometidos los que provocaremos los cambios. Ese es el espíritu que me incitó a convocar el Seminario de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete y, junto a más de una veintena de docentes-bibliotecarios que estamos dispuestos a gastar tiempo, afectos y esfuerzos por las bibliotecas escolares, creo que estamos provocando cambios identificables en nuestros centros de la provincia de Albacete.
Os dejo aquí el vídeo para ilustrar lo escrito, está dividido en 5 capítulos, unos 60 minutos en total. Vamos, calentad un café, un té, poneros un refresco u otra bebida y dejaros llevar por "la magia de la lectura y las bibliotecas". No hay desperdicio, lo agradeceréis, tengo fe.
La estrella a alcanzar - parte 1.
La estrella a alcanzar - parte 2.
La estrella a alcanzar - parte 3.
Desde aquí queremos felicitar a los compañeros de las bibliotecas públicas que han conseguido un premio "María Moliner" en la edición de 2011 que el Ministerio de Cultura organiza.
Es una distinción por vuestra labor fomentando la lectura en vuestros municipios.
Enhorabuena a las bibliotecas de:
- Alcaraz por el proyecto “No sólo estanterías”
- Almansa por “50 años de bibliotecas”
-Carcelén por “La biblioteca: punto de encuentro de culturas” - Caudete por “ Érase una vez mil y un bosques” - Chinchilla de Montearagón por “Enarbolando la lectura. 2011 año internacional de los bosques” - Fuentealbilla por “Ando y hago camino, hablo y hago amigos” - Hellín por “En la biblioteca infantil leemos todos con todos” - Ossa de Montiel por “Tu biblioteca más cerca” - Pozohondo por “Escucharte me enriquece” - Villamalea por “Te leo uno y me cuentas veinte”
Que este premio sirva para hacer más llevadero el 2012. Felicidades
Un cordial y afectuoso saludo de los bibliotecarios escolares.
Hace unos años, en el curso 2008-09, cuando estaba como maestro y bibliotecario en el CEIP. Virrey Morcillo de Villarrobledo, me planteaba como rentabilizar mejor el presupuesto que tenía para la biblioteca escolar.
Cierto es que tenía, y todavía se sigue gestionando, un buen presupuesto de "cuatro cifras" pues, además de que el centro destinaba alrededor de un 10% del presupuesto del centro, partíamos del concepto de la autofinanciación y conseguíamos ingresos extras para la biblioteca; pero a pesar de ello, con todas las carencias que teníamos, nos resultaba insuficiente.
Por ello eramos reacios a plantear la compra de lotes de lectura. Comprando 26 ejemplares de un mismo título gastas mucho dinero, arriesgas mucho (el libro podía gustar o no gustar pues mi criterio, a pesar de leerme el libro previamente, no tenía porque coincidir con el de los alumnos) y dejaba de comprar 25 títulos distintos que diversificarían mucho más la colección y el catálogo del centro, aspecto este tan necesario.
A raíz de todo ello se me ocurrió plantear en el Seminario Local de Plan de Lectura la posibilidad de poner en conocimiento de todos los miembros del Seminario (un bibliotecario por cada biblioteca escolar o pública) el listado de los lotes de libros disponibles en cada uno de los centros. La propuesta salió a delante.
En mi centro teníamos 21 títulos, cuatro de ellos en inglés; pero el resultado fue que al finalizar un trimestre teníamos dicho listado compuesto por 406 títulos solo de centros de Villarrobledo. ¡Dios, las posibilidades de configurar un itinerario de lectura para todos los niveles eran grandiosas! y todo ello sin gastar ni un euro del presupuesto.
Pues lo dicho, la experiencia está ahí, ¿los beneficiarios? bibliotecas escolares y la municipal, clubes de lectura, alumnos, familias, docentes,...
Las bibliotecas públicas de la provincia de Albacete ponen a disposición de todos un archivo con los lotes disponibles en las bibliotecas municipales de nuestra provincia, disponible aquí. Muy interesante. Si no tenemos suficiente la Red de Bibliotecas Públicas de Castilla-La Mancha ofrece un servicio de préstamo para Clubes de lectura, poniendo a disposición de grupos de lectores (también de los centros) sus lotes, pincha aquí.
Navegando por internet he encontrado una experiencia similar aquí; es un servicio de la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de la provincia de Málaga destinado a establecer contactos entre B.E. para ofrecer y solicitar servicios, recursos, lotes de libros e información. Trabajando en red, aunando esfuerzos y aprovechando recursos, todo es más sencillo y económico. ¡Cuándo nos vamos a dar cuenta y se va a potenciar ello!
Desde aquí lanzo la idea ¿estaríamos dispuestos a crear una base de datos de lotes de libros? ¿y un site donde comunicar servicios e intercambios entre nuestras bibliotecas escolares? ¿quién se anima? Dejar vuestros comentarios y sugerencias.
