Si queremos que a un niño le guste la lectura no deberemos...

Lecturas con sabor a "piratas"

El compañero Kepa Osoro (para saber más de él pinchar aquí), es responsable del programa de formación Diálogos de... en Casa del Lector. Nos dejó hace un tiempo estos consejos que no hay que olvidar si queremos conseguir niños lectores. Todavía tienen vigencia.

Si queremos que a un niño le guste la lectura no debemos...

1. Olvidar lo que el niño sabe cuando le enseñamos a leer.
2. Enseñar a leer desdeñando la comprensión.
3. Obligar a leer sin dar tiempo para la lectura libre.
4. Poner el acento en el descifrado y no en el razonamiento.
5. El mercantilismo lector: hacer siempre algo después de leer (trabajo, resumen, ficha...).
6. Enfrentar lectura y TV, videojuegos y ordenadores.
7. Demonizar los cómics.
8. Considerar al lector un sujeto pasivo que lee lo que le dice el maestro y como éste le obliga a hacerlo.
9. Leer en voz alta sin haber dominado y comprendido previamente el texto.
10. Obligar a leer a todos al mismo ritmo, con la misma entonación y con igual velocidad.
11. Fundamentalismo lector: leer os hará más libres, mejores personas, soñar, vivir aventuras fantásticas...
12. Hipocresía adulta: ¿por qué no nos ven leer?
13. Utilizar materiales de lectura anodinos y complejos.
14. Desatender el derecho del niño a que le cuenten y le lean.
15. Olvidar que la narración oral lleva a la pasión lectora.
16. Privar al niño de la posibilidad de crear y contar sus propias historias y poemas.
17. Igualar los estómagos lectores («el bebé no come fabada»).
18. Olvidar que el niño es único e irrepetible.
19. Imponer nuestros gustos lectores.
20. Ahogar imaginación infantil con textos e ilustraciones planas
21. Transformar el libro en elemento de tortura. 

Kepa Osoro. 

Desde aquí nuestro agradecimiento. Gracias Kepa por acompañarnos, enseñar y compartir experiencias.

De "Detectives y misterios" nos iremos a... ¿temática 2015-16?

Exposición temática "Detectives y misterios" en el CEIP Carlos V de Albacete

Bueno, esta semana ha sido de reuniones. Hemos lanzado algunas primeras ideas para la temática del curso 2015-16. ¡Sííí, ya sabemos, todavía estamos en abril y con todas las actividades del Día del Libro encima! Pero coordinar a tantos centros y de tantos sitios requiere tiempo, participación y reflexión.

Empezamos el pasado lunes en Villarrobledo, donde nos juntamos un grupito de responsables de los planes de lectura y biblioteca de los centros de esta localidad. Nos vimos, charlamos, compartimos y propusimos inicialmente estos temas:

• La Luna.
• La familia y la escuela.
• El cuerpo humano y los sentidos.
• Piratas.
• Caperucitas, lobos y otros peligros.
• Dinosaurios.
• Robots.

Ayer jueves, tocó reunirse con los centros de Albacete y alrededores -también con los compañeros de algún sitio más lejano, que son muy bienvenidos- y tras debatir más de una hora sobre pros y contras de los anteriores (complejidad de recursos, de lecturas publicadas, de haberse trabajado hace relativamente poco, de su posibilidades para diferentes niveles y áreas, etc.) decidimos cerrar más el número de temas a debatir en nuestros centros. Así se acordaron los siguientes centros de interés:

• Juegos populares y tradición oral.
• El mar. 
• La Luna.
• Robots y ciencia ficción.

Los motivos de los "descartes" y las "nominaciones" han sido muy interesantes y debatidos, con mucho de reflexión profesional, pero algo "largos" de dejar todos aquí.

También se ha propuesto un procedimiento para determinar el tema para el próximo curso.

1. Cada uno de nosotros lleva las propuestas de estos temas a sus centros respectivos.
2. Se comparte el debate a través de los grupos de Facebook en los que participamos con otros centros. Favoreciendo la opinión de otros especialistas -bibliotecarios, escritores, docentes, libreros-, otros interesados -alumnos, papás y mamás- y otras instituciones como bibliotecas públicas.
3. Se debaten en el órgano colectivo más conveniente (comisión de biblioteca, comisión de coordinación pedagógica o claustro).
4. Se eligen dos por centro.
5. Se llevan las decisiones a las próximas reuniones intercentros (en Villarrobledo el lunes 18 de mayo; en Albacete, el jueves 21 de mayo) y se toman acuerdos.
6. Se publica y difunde la propuestas.

Podéis participar en el debate y reflexión mediante estos "canales":

• a través del blog dejando vuestro comentario, 
• en la página de Facebook que inauguramos este curso. 
• y también, donde está resultando más ágil y dinámico, a través del grupo de Facebook.

Esperamos que la decisión sea tan acertada como la de este año en la que la mayoría de los centros que participan manifiestan el gran interés despertado y la motivación de los alumnos.

Recta final: tercer trimestre y con ideas.

Imagen cedida por Mariano Coronas, gracias.

Reunión: BIBLIOTECAS ESCOLARES EN RED - ALBACETE - 2014-15.

Lugar: CEIP Carlos V (IMPORTANTE, hemos cambiado ubicación inicial).
Fecha: Jueves, 16 de abril.Hora: 18.00 a 20.00
Orden de trabajo:
1.- Sugerencias a la propuesta “Plan de Lectura Municipal” – Elaboración de carta propuesta. (Ver documento en Dropbox)
2.- Lluvia de ideas para el tema para el curso 2015-16.
3.- Sugerencias, ruegos y preguntas.

Nos seguimos leyendo, un saludo.

Ideas para trabajar los encuentros con autores o ilustradores

En muchos de nuestros centros, a lo largo de los cursos, y supeditado a posibilidades presupuestarias o acuerdos con editoriales, conseguimos organizar los tradicionales "encuentros con autores o ilustradores". En otras ocasiones son entidades como AMPAS, bibliotecas municipales, ayuntamientos o diputaciones las que nos ofrecen la posibilidad de ver y tocar a estos "magos de los libros", maestros de la palabra, de la ilustración y la comunicación.

Vamos a dejar ahora un surtido de propuestas a tener en cuenta en nuestros próximos encuentros. Seguro que se os ocurren muchas más, podéis dejarlas en los comentarios o a través del grupo de Facebook.

Organización previa.

• Lo mejor es elegir un ESPACIO adecuado. Luminoso, amplio para sentirnos cómodos, pero que también resulte recogido para que sensación de calidez y próximidad. Versátil para movernos y realizar alguna dinámica si es preciso. Una biblioteca escolar sería un lugar idóneo. 
• A nivel de MATERIALES necesitaremos alguna mesa amplia y silla cómoda para el escritor o ilustrador. Algún expositor para mostrar los libros creados. Una pizarra y pantalla de proyección. Una superficie amplia en el caso de los ilustradores. Suficientes sillas para los asistentes. Micrófono si lo requiere el narrador. Puede ser interesante tener paneles para mostrar los trabajos realizados por los alumnos y así decorar y personalizar el acto en sí. También es importante ofrecer alguna botella de agua para el escritor o narrador.
• En cuanto a PERSONAL, es interesante contar con un coordinador que no esté al cargo directamente de los alumnos además de un docente por cada grupo de alumnos.
• Actuaciones de DIFUSIÓN como hacer unos paneles, poner una entrada en el blog de la biblioteca o web del colegio, informar a la asociación de madres y padres (AMPA) y a los medios locales de comunicación y darle difusión mediante redes sociales nunca viene mal. Puede ser interesante informar a las familias mediante un boletín y recomendar algunos libros por edades para leer en casa. También es importante configurar un expositor con fotografías del visitante y ejemplares de sus libros. Y por qué no, infomar a las librerías de la zona para que dispongan de ejemplares para su venta.
• Configurar un DOSSIER INFORMATIVO para los tutores que sirva de guía. Puede incluir una breve biografía, alguna entrevista, enlaces, reseñas,... obras sugeridas por niveles.
• Elaboración de guías de lectura.
• Alfredo Gómez Cerdá.
• Carmen Martín Anguita.
• Gloria Fuertes.
• Santiago García-Clairac.
• Roger Olmos.

Preparando el encuentro con los alumnos.

• Preparad un abecedario basado en el escritor o ilustrador.
• Componer unos consejos, a modo de pareados, inspirados en la escritora.
• Elaborar un mural con los protagonistas de sus libros y sus características personales físicas y de carácter.
• Elaborar un panel o friso con una selección de poemas y realizar dibujos para cada una de las estrofas.

Consejos para una buena escritora ser

• Leer algún fragmento de alguno de los libros y explicar a los demás si lo recomendarías o no y porqué.
• Visionar vídeos de la red con alguna entrevista que le hagan.
• Seleccionar los personajes que más gusten de los distintos libros, los dibujáis y elaborar un cuento con diversos personajes juntos.
• Preparar una entrevista a la autora y al conseguir las contestaciones colocarla en el tablón de las aulas o en el blog de la biblioteca.
• Decorar una escalera con frases de sus libros o versos a modo de escalera lectora.

una escalera lectora siempre rompe la rutina escolar

• Preparar un minilibro sobre el autor, en un DIN-A3 diseñar a doble hoja un libro con diversas páginas con propuestas diferentes para trabajar a nivel individual.
• Ejemplo de Pep Bruno. 

• Escribirle una carta o email y enviársela.
• Preparar una biografía y realizarla en cómic.
• Elaborar un libro colectivo sobre la autora o ilustradora y su obra.
• Ejemplo de Carmen Martín Anguita.
• Ejemplo de Alfredo Gómez Cerdá.
• Ejemplo sobre Pep Bruno.

• Buscar fotos en Internet y elaborar un collage para colocarlo en un pasillo del centro.
• Hacer lectura colectiva de alguno de sus libros.
• Añadir alguna escena más a alguna de sus obras de teatro.
• Solicitamos algunos de sus libros a la biblioteca municipal.
• Preparar una representación sobre un fragmento de alguna de sus obras y representarla a compañeros de otro nivel.
• Elaborar una tabla de doble entrada con los títulos de las obras y el lugar donde transcurren.
• Preparar un libro-forum sobre alguno de los libros leídos.
• Preparar un mini festival de poemas en la clase, practicar la entonación, el toque de humor, la fluidez recitando los poemas.
• Buscad en Internet información en páginas especializadas como la de Canal Lector, en el diccionario de escritores e ilustradores de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez; en revistas específicas de LIJ (Literatura infantil y juvenil) como Imaginaria, Babar... en blog especializados como Biblioabrazo o Donde viven los monstruos... e incluso buscad la propia web del autor. Podéis consultar las listas de enlaces de interés que tenéis disponibles en la columna de la izquierda del blog:

• Instituciones, programas y asociaciones.
• Blogs de interés.
• Autores y "cuentistas".
• Revistas de interés.

• Elaborar un listado de preguntas para presentarlas durante el encuentro.
• Es interesante preparar una carpeta con algunos trabajos para regalar al visitante al finalizar en encuentro.

Durante el encuentro.

La mayoría de los encuentros no tienen una estructura fija pues depende del propio autor, lo cómodo que se encuentre, la interacción con los alumnos, del número y participación de los asistentes, de su edad y del tiempo de duración.

Lo normal es que se produzca una charla inicial, a modo de presentación, para pasar a narrar algunas historias, contar algunas experiencias o detallar estrategias de trabajo personal. A veces de leen fragmentos de textos para incitar al debate. También se pueden proyectar algunos vídeos o imágenes. 

Finalmente es muy interesante permitir que haya una tanda de preguntas por parte de los asistentes así como el hecho de que muestren sus trabajos y sean comentados con el visitante. Por último se pueden firmar algunos ejemplares o dedicar algunas ilustraciones.

Tras el encuentro.

Siempre es bueno que, al día siguiente, en las aulas, se desarrollen algunas propuestas de evaluación o seguimiento de la actividad. Por ejemplo podríamos:

• Debatir y comentar la experiencia. Qué es lo que más ha gustado, lo que más a sorprendido y lo que menos a gustado.
• Componer una breve redacción individual en los cuadernos a modo de reflexión personal.
• Mostrar imágenes del evento, o escuchar alguna grabación... colgar dichos elementos en el blog del aula o la biblioteca. Por ejemplo este ejemplo sobre una visita de un ilustrador, Roger Olmos.

• Montar una exposición con todos los trabajos e invitar a las familias a visitarla.
• Comentar otros posibles autores o libros a leer que han surgido tras el encuentro con el invitado -escritor o escritora o ilustrador-.