2640 lotes disponibles en el nuevo Catálogo colectivo de lectura infantil y juvenil

 

Desde el año 2011 publicamos regularmente nuestro Catálogo de lotes colectivos de lectura infantil y juvenil entre centros educativos. Este catálogo nos permite tres finalidades: 

1. Promociona la lectura poniendo en marcha estrategias de mediación y socialización lectora con alumnado y familias en nuestros grupos como son los clubes de lectura y las tertulias literarias.
2. Rentabiliza los escasos presupuestos y los recursos existentes mejorando el acceso a lotes más allá de los propios de cada centro.
3. Mejora la selección de fondos disponibles para leer en los grupos-aula.
4. Fomenta la creación de zonas de cooperación interbibliotecas potenciando el intercambio entre centros próximos o participantes de las sesiones de trabajo mensual del Grupo BERED.

Todos los años se incorporan nuevos lotes y para ello intentamos coordinar los procesos de selección y adquisición entre los participantes -veteranos y los que se incorporan nuevos- de manera que no se dupliquen títulos de lotes existentes o que, al menos, se conozcan los disponibles en nuestro entorno.

Para el presente curso se ha incrementado el catálogo en 433 lotes más respecto a la versión anterior. Los datos y características de este nuevo Catálogo son:  

• 2640 lotes de lectura. 
• 77 centros participantes de Albacete, Ciudad Real y Cuenca (12 más que en la edición anterior).
• Gran diversidad de autores.
• En 5 niveles lectores:
• Nivel 0-6 años: 135 lotes (incremento de 20).
• Nivel 6-8 años: 902 lotes (137 más).
• Nivel 9-12 años: 1396 lotes (251 nuevos lotes).
• Nivel 12-14 años: 145 lotes.
• Nivel +14 años: 62 lotes (entre ambos, 29 más).
• En otros idiomas:
• En inglés: 66 lotes (15 para 6-8 años; 46 lotes para 9-12 años y 4 lotes para 12-14 años).
• En francés: 7 lotes, todos para 12-14 años.

Los docentes y promotores de la lectura somos responsables de elegir lecturas para nuestro alumnado, lecturas que les proporcionen modelos o ejemplos diversos y enriquezcan su bagaje como lectores en construcción. Por eso, el Catálogo que reunimos aquí constituye una excelente herramienta para seleccionarlas pues nos permite elegir aquellas que nos parezcan más adecuadas al nivel de nuestro alumnado, al autor o autora que queramos conocer y/o a los temas o idiomas que queramos trabajar con ellos.

Cada año el Catálogo se va enriqueciendo con las incorporaciones de nuevas obras, en la medida en la que, los centros participantes, adquieren nuevos fondos de diferentes tipos: libros de no ficción, álbumes, antologías (poesía), teatro (para lectura colectiva en el aula), adaptaciones de clásicos, libros en otros idiomas, etc.

Es un trabajo laborioso, pero muy fructífero. Hay que agradecer a todos los centros su participación, su generosidad y su esfuerzo por compartir sus recursos y gestionarlo de manera eficiente. No contamos con infraestructura para ello pero, esto no impide que funcione. Los responsables de las bibliotecas escolares, pese a las dificultades que conocemos, hacen que este servicio sea posible. Gracias nuevamente.

Os animamos a continuar con esta tarea que consideramos tan importante para conseguir que nuestro alumnado dominen “la competencia lectora que les permite comprender, utilizar, reflexionar y comprometerse con textos escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales y participar en la sociedad”. En ello estamos, y con iniciativas de este tipo, pensamos que, acertadamente.

Para conocer los lotes disponibles hemos reunido toda la información en una página de nuestro blog, en la pestaña superior llamada “Catálogo de lotes de lectura”. En dicha página se concretan sus características, se difunden y se descargan los archivos con los lotes ordenados por títulos, autores, niveles lectores, centros de origen y en inglés o francés. También explicamos el procedimiento que tenemos establecido para poder acceder al préstamo de los lotes. Podéis acceder pinchando también desde la imagen de esta entrada. Además, en nuestro perfil de Calameo se pueden consultar de manera online los archivos pinchando aquí en Calameo.

Esperamos que esta iniciativa siga teniendo tan buena acogida y sirva para fortalecer nuestros planes de lectura, escritura, información y biblioteca escolar de cada uno de nuestros centros configurando así una zona de cooperación bibliotecaria.

2207 lotes disponibles en el nuevo Catálogo de lectura infantil y juvenil

En la página de la cabecera "CATÁLOGO DE LOTES DE LECTURA" de nuestro blog difundimos actualizado el Catálogo de lotes colectivos de lectura infantil y juvenil de los que disponemos y compartimos entre los centros participantes. Con él pretendemos coordinar recursos, facilitar la diversidad de fondos y la riqueza de lotes de lectura que adquirimos y ponemos a disposición de los docentes que quieren poner en práctica clubes de lectura y tertulias literarias.

 

Desde el 2008 empezamos a idear esta línea de trabajo, que tomo forma y cuerpo definitivo en 2011. 

Pensamos que es una tarea que estaría mucho mejor realizada y supervisada por la administración si contara con "equipos de zona de coordinación bibliotecaria y fomento de la lectura" pero hasta que sea así nosotros seguimos adelante.

Todos los cursos académicos actualizamos esta propuesta, nos ponemos manos a la obra con este Catálogo de lotes colectivos de lectura infantil y juvenil entre centros educativos con el que conseguimos coordinar nuestros fondos bibliotecarios y así facilitar el intercambio de lotes de lectura que promovemos cada año. Es un trabajo laborioso pero muy fructífero. Es de agradecer a los centros participantes su generosidad e implicación con esta iniciativa de la que todos salimos beneficiados. Agradecer también a los responsables de las bibliotecas escolares que, a pesar de no disponer casi de tiempo, realizan las tareas previas necesarias (revisar sus lotes, actualizar los datos y enviarnos las tablas correspondientes).

Entre los beneficios que aporta este enfoque y que siempre nos gusta destacar encontramos:

• Favorece que se trabaje la lectura y se desarrollen los encuentros con autores con los grupos de alumnado.
• Mejora la selección de fondos disponibles para leer en los grupos-aula.
• Facilita que aumente la diversidad de títulos.
• Favorece que se rentabilicen los escasos recursos económicos de que disponemos en nuestros centros para las bibliotecas escolares.
• Fomenta el equilibrio en los fondos en base a criterios como niveles lectores, géneros, autores... de los lotes de lectura. 
• Potencia el trabajo inter-centros creando zonas de cooperación educativa.

Todos los años se incorporan nuevos lotes y para ello intentamos coordinar los procesos de selección y adquisición entre los participantes -veteranos y los que se incorporan nuevos- de manera que no se dupliquen títulos de lotes existentes o que, al menos, se conozcan los disponibles en nuestro entorno.

Toda esta tarea es coordinada por dos miembros de nuestro Equipo base. Actualmente realizan esta labor Teresa Arnedo, del CEIP. Alcázar y Serrano de Caudete, y José Manuel Garrido, del CEIP. Diego Velázquez de Albacete. Su labor consiste en enviar los archivos de referencia de cada centro a los participantes, recoger los datos enviados, proceden a revisar el catálogo para darle estructura y unidad de criterio y, finalmente, difusión. Paralelamente, se van realizando préstamos entre centros que lo solicitan. Para ello, desde hace años, se cuenta con un registro online de préstamo de lotes colectivos -https://bit.ly/BERED-CuestionarioLotes- que intentamos que su uso se generalice entre todos los participantes.

Actualmente tenemos un catálogo con las siguientes características:

• 2207 lotes de lectura, en la pasada actualización llegamos a los 1912 lo que supone un incremento de 295 lotes.
• 65 centros participantes.
• Gran diversidad de autores y editoriales.
• En 4 niveles lectores:
• Nivel 0-6 años: 115 lotes.
• Nivel 6-8 años: 769 lotes.
• Nivel 9-12 años: 1145 lotes.
• Nivel 12 años en adelante: 178 lotes.   
• De manera específica, en lengua extranjera, disponemos de: 31 lotes en inglés y 7 lotes en francés.

El procedimiento que tenemos establecido para poder acceder a los lotes es el siguiente:

1. El interesado comprueba a través de los archivos adjuntos si el lote de lectura que le interesa está en el catálogo. Se puede buscar por título, por autor, por centro de origen o por nivel lector.
2. Si el lote está en uno de los centros participantes, debe ponerse en contacto con dicho centro por email o teléfono. Los miembros del Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red tenemos acceso a todos nuestros datos de contacto a través del blog o de Teams. También se puede usar el buscador de datos de contacto de los centros educativos de Castilla-La Mancha y preguntar por el responsable de la biblioteca escolar indicando que se quiere acceder al préstamo de un lote de lectura y ver si está disponible para el préstamo entre centros indicando los datos del citado lote.
3. Una vez conocida la ubicación del lote, la disponibilidad y el destino, es responsabilidad de ambas personas coordinar el intercambio. Si se generaran gastos de envío, porque no se puede hacer de manera personal, el centro interesado en el lote correría tanto con los gastos de recepción como de devolución.
4. Desde el Grupo Cooperativo recomendamos que el préstamo se registre en el AbiesWeb del centro de origen, para ello habría que crear un nuevo usuario lector en el AbiesWeb dicha biblioteca de origen configurando dicho centro de destino como nuevo lector.
5. El centro de destino será el encargado de rellenar en el formulario de registro los datos relativos al préstamo que se realiza. Se puede acceder al formulario de registro desde este enlace al formulario de registro de préstamos -https://bit.ly/BERED-CuestionarioLotes- que también está disponible al final de esta página.

Dejamos aquí los archivos correspondientes actualizados. Los participantes del Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete los tienen accesibles en el canal correspondiente en el Equipo Teams y además los facilitamos en este enlace de descarga. 

ENLACE DE DESCARGA PARA ACCEDER A LOS ARCHIVOS DEL CATÁLOGO

Insistimos como importante: 

El centro de origen del lote debe registrar el préstamo de sus lotes en su biblioteca escolar a través de su programa de gestión, Abies o AbiesWeb. Para ello debe dar de alta como usuario "Biblioteca externa" al centro que le ha realizado la demanda del lote. 

El centro de destino o que demanda el lote será el encargado de rellenar el formulario de registro de préstamo de lotes, que hay al final de esta página, con los datos relativos al préstamo que se realiza. Se puede acceder también al formulario de registro desde este enlace al formulario de registro de préstamos -https://bit.ly/BERED-CuestionarioLotes-.

Recordad que todos estos lotes de lectura se ponen a disposición de quién los necesite según las pautas señaladas y según disponibilidad del centro propietario de origen. Igualmente indicar que estamos abiertos a incorporar nuevos centros y lotes.

Nuestra filosofía es que entre todos, más y mejor. De ahí la importancia de coordinar este tipo de acciones y crear zonas de cooperación entre bibliotecas. 

FORMULARIO DE REGISTRO DE PRÉSTAMOS DE LOTES ENTRE CENTROS O BIBLIOTECAS (el encargado de rellenarlo es el centro de destino -https://bit.ly/BERED-CuestionarioLotes-

Esperamos que nuestro trabajo coordinado os sea de tanta utilidad como a nosotros, con ese fin lo hacemos. Nos seguimos leyendo.

Resumen sesión presencial del 28 de abril

Tertulia Literaria y Experiencias Mitológicas.

Resumen de la reunión del jueves, 28 de abril de 2022

Hora: 17.00 a 19.00

Orden de trabajo:

1. Tertulia sobre "La biblioteca, el corazón de la escuela" Octaedro. Disponible en LeemosCLM.
2. 3 experiencias mitológicas en nuestras bibliotecas.
3. Ruegos y preguntas.

Como estaba propuesto nos reunimos de manera virtual para tratar los siguientes puntos del día.

El grueso lo ocupaba la tertulia del libro de Jaume Centellés "La biblioteca, el corazón de la escuela" de la editorial Octaedro con disponibilidad en la plataforma LeemosCLM para todo aquel que no pudiera hacerse de uno de manera física en papel, aunque nosotros lo recomendamos para su lectura, disfrute y análisis. 

En la primera parte Fran nos estuvo contando la dinamización que realizaron en su colegio CEIP Carlos V mediante el Kamishibai, haciendo un "taller de Kamishibais" entre los alumnos de 6º de primaria que luego representaron a todo el colegio. Cabe destacar que utilizaron la temática propuesta de este curso sobre la Mitología, así una parte de la celebración del Día del Libro la centraron en esa dinámica a modo de cuentacuentos. 

Aquí incluimos una presentación del Equipo de Bered hecha por Fuensanta López para todos aquellos que estéis interesados en conocer o desarrollar la técnica del Kamishibai.

 

Bered_kamishibai de BERED_Albacete

Aquí adjuntamos también una adaptación en pdf de Isabel Bodego de uno clásico, Orfeo y Eurídice.

Aquí podrás ver cómo empezar a realizarlos y en este enlace consejos para llevarlo a cabo dentro del aula. Son de Carmen Aldama

Por otro lado hicimos la tertulia. En ella estuvimos tertuliando y debatiendo los dos primeros capítulos. Antes de nada, quisimos remitirnos a la situación en la que está escrito el libro. Es en el año 2006, en la localidad de L´Hospitalet de Llobregat, en la cual hay un Ayuntamiento muy volcado tanto con la bibliotecas municipales como en las escolares y se apuesta por una política de actuación común de ambas, muchas veces trabajando de manera colaborativa y cohesionada. Podemos decir que también el libro se encuentra enfocado en una pedagogía en la que desde el colegio se hacen recomendaciones de lecturas obligatorias que en las Bibliotecas Públicas se realizan en clubes de lectura o tertulias compartidas con el alumnado que asiste directamente también a ellas.

Es un libro "de trabajo" en el cual nos presentan muchos contenidos pero bien estructuras y que lleva a cabo muchas dinámicas fácilmente aplicables en cualquiera de nuestras bibliotecas escolares. También es cierto que muchos de los aspectos que aquí se defienden igual nos resultan obsoletos, pasados por su fecha de lanzamiento, pero otros son de actualidad o directamente prácticas de éxitos en todos los sitios donde se llevan a la práctica. Tendremos que pensar en qué biblioteca con sus circunstancias estamos y cómo la estamos dinamizando.  

La edición de este libro en catalán recibió el Premio de Pedagogía Rosa Sensat en el 2004.

Tertuliamos el capítulo 1, La biblioteca, el corazón de la escuela o la relación entre un libro, una cuchar y un martillo.

De aquí sacamos varias ideas interesantes, la manera de colocarse que dice en el libro en semicírculo nos llevó a un debate de la posición más adecuada para un cuentacuentos (se dijo que Pablo Albo recientemente había alabado la colocación del Salón de Actos de la Diputación Provincial de Albacete, sin olvidar la manera en círculo de las tertulias donde participamos todos sin distinción.

Por otro lado destacamos la sesión de desarrollo de biblioteca que explica en el libro, quisimos ver la importancia del cuarto de hora del cuento, que lo tilda como el momento "importante" de la sesión de biblioteca. En él hace una selección muy adecuada de títulos adaptados a las edades de los diferentes niños que van entrando a la biblioteca, estudia los autores e incluso llama a las editoriales para pedir información de los mismos. 

Para terminar la sesión dice que les dejan mirar libremente los diferentes libros de la biblioteca para hacer consultas. 

Por otro lado destaca la biblioteca como corazón de la escuela o de la comunidad, comprometiendo a todos los componentes de la comunidad educativa para que esta (situada en el espacio central del colegio, accesible y principal con función de soporte a la enseñanza) den carácter al proyecto que entre todos llevan a cabo. Los pilares son maestros, barrio con alumnos y familias. Tienen que crear una sinergia y equipo para su eficacia y funcionamiento perfecto. 

También es un lugar de encuentro, de aislamiento, lugar para evadirse, compartir, estudiar... es multifuncional, no solo como búsqueda de información o libros de narrativa. 

Habla de unas Jornadas (desde el año 1993, las nuestras son más nobeles), para la compartir experiencias entre centros y gente que se dedique a las bibliotecas o dinamización de las mismas.

Recomienda una reunión con las familias a principios de curso para informar en todo momento de las actuaciones de la propia biblioteca y de que manera sirve como soporte académico.    

Destacamos los principios de la bibliotecas como que un funcionamiento adecuado de la biblioteca  incide positivamente en el alumnado, es compensadora de desigualdades, es un espacio de convivencia adecuado, todas son necesarias y que son un derecho elemental, fundamental de la infancia.

En el capítulo 2, La pedagogía de los sentimientos y su implicación en el proceso de creación de contextos de aprendizaje, quisimos hablar de la importancia que siempre ha tenido el aprendizaje de la lectura. Es una preocupación histórica, que en ocasiones orientamos a fichas de comprensión lectora sin más secuenciación ni preocupación que la elaboración de la ficha en sí. Muchas veces pasamos por alto la lectura como tal, por el hecho de leer sin ninguna actividad o tarea que después tenga que desarrollar el alumnado, solamente la lectura como placer y descubrimiento por parte de alumnado y maestro. 

Así nuestros alumnos "deberían de ser lectores en vez de leedores" que es en realidad a lo que les estamos induciendo si seguimos con esas prácticas. En el hecho lector hay que considerar dos protagonistas, el texto y el lector. De ahí la importancia que tenemos los maestros para hacer una buena selección de textos o libros.

Destacamos a la escritora Isabel Solè con su libro "Estrategias de la lectura" de editorial GRAO, que nos habla muy de cerca de este tema. 

Poco más dio de sí la reunión virtual. Decidimos que la siguiente sería presencial y simultáneamente virtual para facilitar la asistencia de quienes no pudieran venir.

Sin más nos despedimos hasta la siguiente.

Un saludo.   

Actualizamos los lotes de lectura disponibles, 1912 títulos

 Lotes de Lectura.

Como ya es tradición en nuestro grupo, una vez actualizados volvemos a publicar los archivos correspondientes a esta propuesta que coordinamos. Esta iniciativa surge en el 2008 y toma cuerpo en 2011 -leer aquí- con el fin de coordinar la diversidad y riqueza de lotes de lectura que adquiríamos desde nuestros centros educativos y bibliotecas escolares.

Todos los cursos académicos, a partir de octubre, nos ponemos manos a la obra con este Catálogo de lotes colectivos de lectura infantil y juvenil entre centros educativos con el que conseguimos coordinar nuestros fondos bibliotecarios y así facilitar el intercambio de lotes de lectura que promovemos cada año (ver el histórico). Es un trabajo laborioso pero muy fructífero. De noviembre a enero realizamos la incorporación, revisión y organización de los lotes de lectura que tenemos en nuestros centros disponibles para el préstamo entre los centros o entre clubes. Como se puede comprobar la cifra sigue dando vértigo. 

Lo primero agradecer a los centros educativos su generosidad en compartir los recursos de que disponen en sus bibliotecas escolares. Agradecer también a los responsables de las bibliotecas escolares que, a pesar de no tener casi tiempo -recordemos las carencias de tiempo existentes- para gestionar y dinamizar las BB.EE. de sus centros, realizan las tareas de revisar sus lotes, actualizar los datos y enviarnos las tablas correspondientes. Gracias compañeros.

Entre los beneficios que aporta este enfoque y que siempre nos gusta destacar encontramos:

• Favorece que se trabaje la lectura y se desarrollen los encuentros con autores con los grupos de alumnado.
• Mejora la selección de fondos disponibles para leer en los grupos-aula.
• Facilita que aumente la diversidad de títulos.
• Favorece que se rentabilicen los escasos recursos económicos de que disponemos en nuestros centros para las bibliotecas escolares.
• Fomenta el equilibrio en los fondos en base a criterios como niveles lectores, géneros, autores... de los lotes de lectura. 
• Potencia el trabajo inter-centros creando zonas de cooperación educativa.

Todos los años se incorporan nuevos lotes y para ello intentamos coordinar los procesos de selección y adquisición entre los participantes -veteranos y los que se incorporan nuevos- de manera que no se dupliquen títulos de lotes existentes o que, al menos, se conozcan los disponibles en nuestro entorno.

Actualmente tenemos un catálogo con las siguientes características:

• 1912 lotes de lectura, en la pasada actualización llegamos a los 1871 lo que supone un incremento de 41 lotes.
• 60 centros participantes.
• Gran diversidad de autores y editoriales.
• En 5 niveles lectores:
• Nivel 0-6 años: 93 lotes.
• Nivel 6-8 años: 685 lotes.
• Nivel 9-12 años: 956 lotes.
• Nivel 12-14 y + de 14 años: 164 lotes.   
• Y lotes en lengua extranjera: inglés: 26 lotes.

El procedimiento que tenemos establecido para poder acceder a los lotes se describe en la página específica que tenemos disponible en este blog

Catálogo de lotes de lectura

https://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com/p/catalogo-de-lotes-de-lectura-disponibles.html

En ella tenéis disponibles los archivos correspondientes, que se pueden consultar de manera gratuita de la plataforma Calameo y los participantes del Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete los tienen accesibles en el canal correspondiente en el Equipo Teams compartido. 

IMPORTANTE: 

El centro de origen del lote debe registrar el préstamo de sus lotes en su biblioteca escolar a través de su programa de gestión, Abies o AbiesWeb. Para ello debe dar de alta como usuario "Biblioteca externa" al centro que le ha realizado la demanda del lote.

El centro de destino o que demanda el lote será el encargado de rellenar el formulario de registro de préstamo de lotes, que hay al final de esta página, con los datos relativos al préstamo que se realiza. Se puede acceder al formulario de registro desde este enlace al formulario de registro de préstamos -https://bit.ly/BERED-CuestionarioLotes-.

Esperamos que nuestro trabajo coordinado os sea de tanta utilidad como a nosotros, con ese fin lo hacemos. Nos seguimos leyendo.

Resumen de la sesión virtual del 3 de febrero

Tertulia Literaria: 

La Biblioteca escolar, hoy.

Con el único punto del día de la tertulia sobre el libro "La biblioteca escolar, hoy" de Glòria Durban Roca comenzamos la tercera sesión del título para adentrarnos, aún más si cabe, a los entresijos de este documento que nos está dejando tantas cosas buenas. 

Comenzamos la sesión con el capítulo 4, en el que quisimos destacar varias ideas:

- Una es que primero es reconocer que la lectura y escritura han sido sacudidas por la cultura digital.

Afirmamos, como Glòria Durban hace, que el concepto de lectura está vinculado a cultura escrita, y que estas prácticas deben ser aprendidas. Aquí surgió una idea a debate, los chicos suelen escribir en medios digitales de manera "diferente" a lo que llamaríamos "lenguaje formal", y según Daniel Cassany en La escritura electrónica, esta manera de realizarlo sería correcta y la llama competencia multimodal, y que el autor/lector debe tener las destrezas y conocimientos necesarios para elaborar y procesar dicho mensaje compuesto de diferentes elementos. Estuvimos hablando a raíz de esto de la Hipertextualidad y de la Intertextualidad explícita.

Es cierto que nuestros alumnos tienden a generalizar modelos de lectura y escritura, pero nosotros tenemos la tarea de que identifiquen los contextos y medios en los que se presentan dichos textos, el escenario lector es muy importante por consiguiente. 

Así debatimos sobre la importancia de que muchas veces identificamos erróneamente la cultura escrita con la cultura impresa o libresca, es importante ver la diferencia entre ellas.

Mª José comentó que veía muy importante que este proceso da la posibilidad de democratizar la cultura al facilitar su acceso y poder concentrar en un mismo sujeto diversas tareas productoras como escribir, editar y publicar, como la propia Glòria Durban indica.

Para continuar con el capítulo 5, Gela quiso incidir en que "Es importante que los centros educativos asuman y desarrollen su capacidad de autonomía pedagógica, de organización y de gestión, así como que se favorezca la necesidad de generar una cultura de colaboración entre el profesorado para que las decisiones sean compartidas. Éstas han de ser aplicadas en diferentes niveles de concreción curricular y han de guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo y adquisición de competencias básicas." Destacando la importancia del liderazgo de los Equipos Directivos. 

En este sentido estuvimos admitiendo que una biblioteca bien organizada, con materiales diversos y con toda esa riqueza de contenidos favorecerían la adquisición de competencias básicas y el desarrollo integral de la persona que ayudaría a su comunicación tanto oral como escrita, que es la base principal del aprendizaje. 

Siempre ponemos en valor en las tertulias los equipos de biblioteca y coordinación con el resto del claustro, en esta ocasión quisimos también valorar que la implicación del resto de compañeros es un pilar fundamental, la ilusión de los diferentes proyectos que integran cualquier tipo de lectura (tanto digital como física) muchas veces se ve alterada por los momentos y en los que el curso va desarrollándose, muchos de nosotros incluso leemos y tertuliamos libros infantiles a los compañeros que se ven inmersos en el proceso lector de sus propios alumnos y esto les provoca esa investigación de las lecturas que ellos realizan, en qué contextos y en cuál plataforma o formato las realizan. 

El libro se nos quedó, como en las demás ocasiones, corto y vimos la necesidad de seguir leyendo y tertuliando documentos formativos y didácticos para nosotros como manera de intercambiar tanto opiniones como experiencias, progresar en nuestra labor como docentes y lo más importante (y base de nuestro grupo), ¡compartir momentos que nutran nuestra labor en las aulas y centros!

 

Resumen de la sesión virtual del 4 de enero

Tertulia sobre 

“La biblioteca escolar, hoy"

Fecha: Martes, 4 de enero 2022

Hora: 10.00 a 11.00

Orden de trabajo:

-Tertulia sobre “La biblioteca escolar, hoy: Un recurso estratégico para el centro”. Gloria Durban, editorial Grao. Disponible en LeemosCLM, con un número limitado de préstamos.

La tertulia empezó dando una visión general del libro, y de la importancia que este libro tuvo en su día y que tiene ahora mismo para nosotros. 

Se pasó a hablar de la importancia de los objetivos y actuaciones del Plan de Lectura en las PGA´s y que esto solo es posible con el apoyo de los Equipos Directivos y con los equipos de trabajo de Bibliotecas Escolares.

También alguna de las ideas destacadas es que una biblioteca escolar bien montada es lo más importante, la valía e importancia de estar bien montada es algo a tener en cuenta, porque si no la saben utilizar los usuarios no sirve para nada.

Cuando se dice "bien montada" queremos decir todo lo que eso conlleva en cuanto a organización, catalogación y gestión. La calidad de los recursos que contiene también es fundamental. 

Se habló mucho de que el equipo de biblioteca lo que debe hacer es apoyar y canalizar todos esos recursos que tiene por lo que tenemos que hacer una reflexión seria de analizar bien cómo las tenemos para realizar este trabajo (aunque sea más lento) pero bien hecho, la biblioteca es una sucesión de "herencias", tenemos que pensar en el mañana, en sus usuarios, gestión y dinamización. 

También se destacó en la página 56 la importancia de contar cuentos y José Manuel recordó un seminario de formación que había para las familias de Mariano Coronas donde se daba mucha importancia a montar experiencias y sobre toda la labor bibliotecaria en todos estos temas.

Para continuar apareció la temática actual, la mitología, creemos que hay que elegir temas siempre para tener éxito, como esta, porque es bien sabido que todas las sagas de libros y de cine que tienen que ver con la mitología han tenido bastante influencia y repercusión. Entonces consideramos que esta temática también lo tendrá.

Por último hablamos de la competencia digital del alumnado, debatimos que tiene unas buenas herramientas pero no los contenidos, no hay una relación entre las herramientas que tienen y de las que disponen y los contenidos que utilizan siendo la dimensión formativa más importante, aún si cabe, para dar evidencias al alumnado y que utilice esas herramientas digitales de manera eficaz, útil para que repercuta directamente en su desarrollo integral como persona. 

Resumen de la sesión virtual del 2 de diciembre

Propuestas para la temática: La mitología.

 Fecha: Jueves, 2 de diciembre de 2021

Hora: 17.00 a 19.00

Orden de trabajo:

1. Ejemplos de propuestas para la temática: La mitología.
2. Tertulia: La biblioteca escolar, hoy: Un recurso estratégico para el centro". Editorial Grao. Disponible en LeemosCLM.
3. Ruegos y preguntas.

Con el siguiente orden de trabajamos comenzábamos la sesión esta vez, con menos asistentes seguramente por la cercanía por una lado de las Jornadas, y por otro, de las evaluaciones. Fechas que hacen que estemos cargados de trabajo.

La primera parte corría a cargo de Teresa y Adolfo que consistía en ejemplos de propuestas para la temática.

La jornada la abría Adolfo presentando el "Dossier" que ha preparado el Equipo Base para tener un documento con actividades fácilmente aplicables a cualquier centro y nivel dentro de los mismos.

Nos estuvo detallando con muchos anexos todos los detalles del documento que incluye una batería inmensa de actividades con una justificación previa, objetivos y competencias clave que trabaja, enlaces de interés para consultar en Internet, una secuenciación que hace nuestro proyecto en el colegio tenga sentido y, por último, unos anexos con imágenes, fotos, dibujos, infografías, carteles, pósteres, glosarios, cuadernos, etc... 

Una gran cantidad de material que nos servirá para trabajar de manera activa nuestra temática. Todo quedará subido en las carpetas del Teams para que cada docente pueda descargar todo el material y utilizarlo en sus centros.

Para continuar, Teresa nos habló sobre la utilización del teatro (temática mitológica) como medio de trabajo con los alumnos. Explicó las adaptaciones de algunos de los mitos más conocidos como "El Rey Midas" o "La Caja de Pandora" y la manera en la que distribuye los papeles a los actores y actrices destacando el valor expresivo y dramático del "coro". Esta Navidad iban a grabarlos en vídeo para que también motivara a los alumnos y alumnas.

Como viene siendo habitual nos animó a trabajar el teatro dentro de nuestros centros, avalado por su práctica y experiencia convirtiéndose en parte de su vida misma. 

El segundo punto del día era la tertulia sobre la lectura de Glòria Durban "La Biblioteca escolar, hoy. Un recurso estratégico para el centro". La idea de tertuliar libros de la plataforma LeemosCLM tuvo sus más y sus menos, ya que surgió el debate de si la preferencia era el papel (de fácil anotación) o la lectura digital que conlleva muchos problemas. Surgió un debate muy interesante sobre futuras tertulias ya que había una postura "pro" a leer libros didácticos pero de manera que todos los pudiéramos tener presentes en papel sin tener que ser virtuales. Añadimos a esto que la propia plataforma tiene sus carencias, ya que hay títulos que hay un número determinado de unidades en préstamo, y esto ha supuesto una traba. Al final se propuso mantener el título de Jaume Centellés para el próximo 28 de abril (que era la reunión de la siguiente tertulia).

Iniciamos la tertulia moderada por Eva leyendo la presentación, (ella misma hizo énfasis en la importancia de este comienzo para poder entender los siguientes capítulos). Eso mismo ocurrió, solamente de la introducción tuvimos muchas cosas que comentar; principalmente que la figura del coordinador de las TIC y de la biblioteca y sus equipos deben ir de la mano a la hora de gestionar los recursos y de crear estrategias para llegar a los alumnos. Que la importancia y naturaleza de logro está en el docente, no en los recursos, en su profesionalidad y voluntad. 

El desánimo muchas veces hay que voltearlo para que la capacidad de liderazgo de los equipos directivos fomenten y transformen esas actitudes en positivas y satisfactorias. 

Sin más llegamos a la hora de conclusión y decidimos hacer otra convocatoria para el martes día 4 a petición de todos para volver a tertuliarlo.

 

Resumen de la sesión virtual del 4 de noviembre

Catálogo de Lotes de lectura.

Experiencias lectoras con Nono Granero.

Imagen de su blog.

El pasado jueves 4 de noviembre nos reunimos de manera virtual como viene siendo habitual mediante la plataforma Teams a las 17:00 para tratar el orden del día. 

La primera parte de la sesión se trató el tema del Catálogo de Lotes de lectura.

En ella, Trini nos explicó la manera de actualizar los archivos de los lotes de cada centro que reflejamos en el siguiente resumen:

Para actualizar los archivos correspondientes a los lotes colectivos que hay de cada uno de los centros, se pueden modificar directamente en el archivo que está subido en el apartado Archivos. Pongo el enlace a la carpeta: https://bit.ly/35vYw9V.  

Dentro podréis encontrar los archivos que se actualizaron el curso pasado. Ya sabéis que se pueden ir modificando directamente en Teams. No obstante, si alguien tiene dificultades para ello, lo puede descargar en su ordenador y, una vez actualizado, lo puede volver a subir, eliminando antes el archivo antiguo. Para los centros que tengan que crear el archivo, deben subirlo a Teams según las instrucciones que hay más abajo.

También os enviaremos al correo electrónico estos archivos con la finalidad de que la información llegue al máximo de centros. Si ya se ha actualizado en archivo en Teams, no es necesario que volváis a enviar el archivo por correo electrónico.

Calendario para la modificación de lotes:

• Del 26 de noviembre al 17 de diciembre: actualización centros veteranos.
• Del 26 de noviembre al 15 de enero: centros de nueva incorporación.
• Finales de enero: Cierre del catálogo y publicación del mismo.

Las instrucciones para modificar el archivo y para crearlo, son las siguientes: 

Abre el archivo para introducir los datos.

•Si tu centro es nuevo en la experiencia cambia el nombre del archivo “Catalogo-lotes-2020-Centro-NUEVO” y donde dice NUEVO pon el nombre de tu centro. Enlace en Teams: https://bit.ly/3lAuEOY

•Si tu centro es veterano en la experiencia cambia el nombre del archivo “Catalogo-lotes-2020-Centro-…” y modifica el año. Enlace a la carpeta: https://bit.ly/35vYw9V

Escribe en minúsculas, utiliza mayúsculas para inicio y nombres propios.

Denominación de centros: CEIP (para colegios), CRA (para colegios agrupados) IES (para institutos).

Después del nombre del centro pon guión ( - ) y localidad de ubicación. Ej: CEIP Diego Velázquez-Albacete.

Para los autores escribid primero los apellidos seguido de coma y después el nombre. Ej: Gómez Cerdá, Alfredo.

Niveles lectores:

• 0-6 años (rosa)
• 6-8 años  (verde)
• 9-12 años  (rojo)
• 12-14 años (azul)
• +14 años  (blanco)

Para tener más claro qué color corresponde a cada nivel lector, os dejamos el enlace a la carpeta con las imágenes correspondientes a cada color en RGB: https://bit.ly/3CMhPd8

Aquí añadimos también el enlace al blog que nos habla de este proyecto, su existencia y cómo se dinamiza.

Y aquí adjuntamos la carta para conocer los detalles y exponerlo a nuestro Equipo Directivo, https://crfpcastilla.sharepoint.com/:b:/s/GrupoCooperativoBibliotecasEscolaresenRed-Albacete/EVKemIkrFU5LoNmottEJ5gUBNpWqSs4S6rZgzQKQKO_KBA?e=kTJtp9

3 lectores + 3 libros + 3 experiencias lectoras sobre Nono Granero.

La siguiente parte corrió a cargo de Gela y Adolfo que nos presentaron a Nono Granero con la actividad antes citada. En ella aprovechamos que iba a visitarnos Nono Granero como colofón en las Jornadas Binomio Fantástico de este año y seleccionamos varias lecturas de él. 

Además incluimos varias dinámicas para trabajar con libros suyos. Presentaron cada uno 4 libros con 2 dinámicas cada uno.

"La aventura itinerante de Hipo y Gavante"

"El día que Baldomero robó el Sol"

 

"La bandera de Amalia"

 

"Bolobo"

 

"El gallo canta"

Con este libro hicimos un juego haciendo oraciones sencillas pero creativas y disparatadas:

    La serpiente sisea.

    El delfín comunica.

    El elefante barrita.

    La jirafa imagina.

    La mona monea.

    El ratón rapea.

    La perra perrea.

    El perro perrea.

    El oso hiberna.

    El ornitorrinco surfea.

"La vaca Victoria"

 

"Tarde en el acuario"

Este título lo utilizamos para hacer nuestras propias producciones basándonos en:

 

"Imagodonte"

"Un paseo"

La última parte fue el deseo de la buena realización de las Jornadas que estaban cercanas y a las que había muchas expectativas puestas en ellas.

Sin más nos despedimos hasta la próxima reunión que será el jueves 2 de diciembre a través también de la plataforma Teams a las 17:00 de la tarde:

Os esperamos a todos. Nos seguimos leyendo, un saludo.

Resumen de la sesión virtual del 7 de octubre

El pasado jueves 7 de octubre, compartimos un montón de propuestas para celebrar el Día de las Bibliotecas, y la temática de la Mitología. Sigue leyendo que te lo contamos todo...

Así comenzaba una tarde intensa, y super enriquecedora. Donde no solo tuvimos la oportunidad de conocer el estado actual de las bibliotecas escolares de nuestros centros, sino que además pudimos empaparnos de un montón de ideas para llevar a la práctica. Y es que en nuestro grupo el "copia y pega" está más que permitido. 

Todos siempre tenemos algo que aportar, y cualquier actividad por pequeña que sea tiene un gran valor, y a todos nos enriquece el escucharla.

Mari Ángeles y Fuensanta nos compartieron los blogs de sus bibliotecas escolares. Pincha en la imagen para descubrir más.

Este fue el orden de trabajo:

1. Foro de presentación de participantes.
2. Compartir propuestas de "Día de la Biblioteca"
3. Estrategias para la reapertura de nuestras bibliotecas escolares.
4. Ruegos y preguntas.

2. Compartir propuestas de "Día de las Bibliotecas"

Como cada curso escolar, el 24 de octubre se celebra el Día de las Bibliotecas. Y para celebrarlo por todo lo alto os dejamos por aquí las propuestas de cursos anteriores. Pincha aquí.

Y por aquí, las que nos compartieron nuestros miembros del grupo para este curso:

• Propuesta de centro con la lectura de: El secuestro de la bibliotecaria. Para contarlo capítulo a capítulo, y desglosarlo por edades. Utilizando el primer capítulo para mostrar las partes de una biblioteca y su zona informativa. Una reflexión sobre para qué usamos la biblioteca y poder realizar una actividad de Fomento de la Lectura con Formación de Usuarios, a partir de este hilo conductor.

 

• Propuesta de aula, visitas a la Biblioteca Municipal, para hacer actividades de Formación de Usuarios. Previamente se les facilita a las familias la ficha para hacerse el carné de socio de la Biblioteca Municipal.

• Visitas a la Biblioteca Escolar de centro escolar. En esta visita se hace la actividad de formación de usuarios del semáforo para trabajar las normas y aspectos básicos sobre la organización y funcionamiento de la biblioteca.
• Cartas de felicitación a la biblioteca.  
• Álbum Ícaro/  Hacer una propuesta en torno a unos 20 títulos, con libros narrativos y de información. Se publicaría la cartilla el día de la biblioteca. Y una vez leídos se les entrega un cromo para completar su álbum. Pincha aquí para conocer el formato del álbum.

Libros para utilizar en este día.

• Guía de Lecturas sobre las bibliotecas. Elaborada por José Manuel.
• Canal lector.
• Nuestra cuenta de Pinterest.
• A continuación os destacamos algunos títulos:

 ¿¿¿Pippiloteca??? Una biblioteca maravillosa. Pincha aquí para escucharlo. De Océano Travesía. Una historia maravillosa sobre qué encontrar en una biblioteca.

¡Es un libro! De Smith Lane. 

Murciélagos en el Biblioteca, Brian Lies.

Maisy va a la biblioteca, Lucy Cousins.

El monstruo y la bibliotecaria, Alfredo Gómez Cerdá.

Soy una nuez, Beatriz Osés.

3. Estrategias para la reapertura de nuestras bibliotecas escolares.

José Manuel nos recordó que el protocolo a seguir para la reapertura de las bibliotecas escolares está supeditado por las directrices del equipo directivo. Pero siguiendo las últimas directrices publicadas, las bibliotecas podrán abrirse sin restricciones en limitaciones de aforo ni cuarentenas en los materiales.

Podéis leer más sobre nuestro documento aquí. Y tenéis en archivos de Teams los documentos que compartimos el curso pasado.

4. Club de lectura BEREDAB en LeemosCLM. 

Nuestro compañero Fran ha creado un club de lectura privado para nuestro grupo. Para facilitarnos el acceso a la lectura de los dos ejemplares de las tertulias de este curso. 

Para acceder al club los pasos son:

• Acceso a LeemosCLM
• En la izquierda, vamos a plataforma de aprendizaje.
• Unirse a una experiencia (en el símbolo +), donde nos solicitará el código de acceso que tenemos en nuestro canal de Teams.
• Una vez dentro del club, ya le damos a contenido, prestar...

Estas son las dos propuestas.

5. Propuestas para la temática de la Mitología.

En nuestra cuenta de Pinterest encontraréis el tablero para la temática de este curso. Pincha en la imagen. Recuerda que para ver este perfil tienes que ser usuario de Pinterest. Si quieres saber más sobre cómo funciona esta herramienta de curación de contenidos pincha aquí.

Formación para el profesorado. 

Poemas. Certamen de poesía.

Poemitos y Monstruario.

De 9 a 12 años

Nuestro compañero José Manuel nos compartió su propuesta a nivel de aula. 

Un proyecto informativo lector que se desarrollará a lo largo del curso de la siguiente forma:

    - En el primer trimestre, se trabajarán los miedos desde la figura de los monstruos, con el libro "Héroes en la mitología griega". Con toda la información crearán un mural gigante sobre la figura de las monstruos. Y al final del trimestre se les entregará un diploma como que han superado los miedos, y se convierten en héroes. 

   - En el segundo trimestre, conocerán algunos de los héroes de la mitología, sus cualidades y habilidades. Al final de trimestre, se les entregará su diploma de héroes, con las habilidades y cualidades de cada uno de ellos.

- Y por último en el tercer trimestre, tendrán que convertirse en Dioses. Conocerán dioses importantes, y al final del trimestre recibirán su diploma correspondiente. 

Eva, del Ceip Villacerrada,  trabajará por proyectos en la etapa de infantil partiendo de los dinosaurios, dragones. Uniendo fantasía y realidad.

Mari Luz, del Giner de los Ríos, comenzará la temática basándose en el libro. "Atlas de Mitos". Donde se sitúa en el mapa 12 mitos mitológicos. 

Mari Luz, del Giner de los Ríos. Musicalización con kamishibai para Halloween sobre los monstruos. Basada en el libro "Los monstruos también lloran"

Fuensanta, del CEIP Ildefonso Navarro de Villamalea, lanzarán su dramatización utilizando los siguientes títulos: Atlas de Mitos y Atlas de los monstruos: "Criaturas míticas del mundo"

Se trabajará la temática desglosándola por niveles para descubrir los distintos mundos mitológicos. Todo ello, unido a la gamificación. El alumnado tendrá que convertirse en historiadores para descubrir los seres mitológicos de cada mundo, a través de misiones y retos.