jueves, 7 de julio de 2016

Alto en el camino, reflexión y nuevas andaduras

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Llega el verano y es momento de hacer memoria y reflexionar sobre líneas de trabajo. ¡Vamos a ello!

Durante la última sesión se tomaron algunas decisiones y acuerdos de los que dejamos constancia aquí. Unos nos vimos entre tapas y cañas y a otros los tuvimos presentes de manera online. En general los acuerdos fueron estos:

1.- Impresiones del presente curso:
  • Alto grado de satisfacción con la actividad sobre formación relativa a los álbumes ilustrados realizada con Román Belmonte. Se propone seguir trayendo a especialistas en temas de interés para complementar nuestra autoformación.
  • El inicio de curso fue algo "sorprendente" por tener que gestionar a tantos miembros (54), más del doble de cursos anteriores. El resto del curso la participación ha estado en un nivel correlativo con otros años fluctuando entre los 15 y 25 miembros presenciales y los 35 online.
  • Valoramos los recursos generados en relación a la temática trabajada con el lema "Miradas al mar". Ha sido genial. La implicación de todos los miembros del grupo ha sido bastante desigual, así como el desarrollo en los centros muy diversificado. La participación en el Certamen de Libros Gigantes, satisfactoria, pero se detecta cierto cansancio en relación con la propuesta.
  • También en relación al catálogo de lotes colectivos. La cifra de los 1056 lotes de lectura colectivos disponibles, un dato del todo espectacular. 
  • Se debería potenciar el papel activo de todos los miembros en los procesos de búsqueda de información y recursos, elaboración de actividades y dossieres. Debemos seguir analizando la configuración de grupos de trabajo pequeños con un coordinador para mejorar su gestión y trabajo.
  • Reconocer la implicación de los miembros que han diseñado sesiones específicas como han sido: Carmen, Fuensanta, Teresa, Eva... sin nuestra propia participación es imposible avanzar.
  • Agradecer también la acogida de todos los centros que nos han abierto sus puertas para realizar las reuniones y encuentros, gracias por hacernos sentir como en casa.
  • La gestión del grupo es compleja, más si cabe cuando ninguno de los miembros está dedicado de manera exclusiva, pero la ilusión compartida por las propuestas realizadas y logradas mantiene el esfuerzo. Necesidad de crear un equipo de trabajo gestor.
  • Seguimos echando en falta un papel relevante de la administración regional y provincial en la configuración de planes de fomento de la lectura y las bibliotecas escolares y la creación de redes de cooperación bibliotecaria en nuestro territorio. Ello en línea con los que nos dicen y recomiendan los informes nacionales y las recomendaciones de agencias especializadas como el CCB, el MECD o la IFLA. (Leer como mínimo el documento del MECD, Marco de referencia para las bibliotecas escolares y el Plan estratégico del Consejo de Cooperación Bibliotecaria).

2.- Líneas de acción para el próximo curso:
  • Documento en defensa y por la demanda de los planes de lectura, las bibliotecas escolares, la creación de redes de cooperación y estructuras de apoyo en Castilla-La Mancha. Difusión a los centros educativos y diferentes niveles de la administración.
  • Herramientas digitales al servicio de la biblioteca escolar.
  • Contactar con responsables de bibliotecas municipales para tener alguna sesión de formación sobre clubes de lectura.
  • Diseño de propuestas para desarrollar la temática grupal "ciencias y experimentos".
  • Cerrar el documento de formación de usuarios.
  • Elaborar un documento con pautas sobre proyectos documentales o sobre educación literaria.
  • Escritura creativa.
  • Estrategias para contar cuentos. 

3.- Equipo base de trabajo del grupo BEenRedAB:

     Se podrán crear otras coordinaciones y secciones en función de las necesidades. 

4.- Temática para el próximo curso 2016-17. El centro temático girará sobre "ciencia y experimentos". La dinámica de trabajo se modificará con el fin de garantizar la implicación del mayor número de participantes en la fase de diseño de propuestas y selección y curación de contenidos y recursos. En breve empezaremos a crear los correspondientes repositorios de recursos.

5.- Sugerencias ruegos y preguntas.
     Se comenta la necesidad de eliminar a todos los participantes de la carpeta compartida de Dropbox, reorganizar los recursos, suprimir todos aquellos que estén disponibles de manera online y dejar como miembros de la carpeta a un reducido número de miembros para que durante los meses de verano reorganicen el trabajo y diseñen la estructura a utilizar el próximo curso. Durante la primera quincena de julio se procederá a ello.
     
     En cuanto a la configuración del grupo en el futuro se plantea la necesidad de analizar la relevancia de configurar un Grupo de trabajo colaborativo al amparo del CRFP de C-LM. Para ello nos pondremos en contacto con el asesor de referencia en Albacete, Francisco Fernández
     También planteamos la posibilidad de crear una asociación para lo cual analizaremos posibles estatutos, estructura, finalidades y sugerencias.
     Por último comentamos de intentar mantener un encuentro con responsables de la Dirección provincial de Educación y Cultura de Albacete para estudiar posibles vías de cooperación y conseguir apoyos a la labor desarrollada.


Como podéis comprobar, seguimos en marcha, con pausas, con ritmo... pero seguimos caminando y eso nos hace avanzar. En septiembre atentos al blog y la página de Facebook para iniciar el nuevo curso juntos. 

Finalmente, desde aquí agradecer a todos los participantes de este año su interés, dedicación y aliento; cada uno a distintos niveles de implicación, en función de nuestras posibilidades y energías. No estamos solos, nos tenemos los unos a los otros y eso nos hace el trabajo de fomento de la lectura y las bibliotecas escolares más llevadero. 

Gracias. Nos vemos en septiembre.


sábado, 18 de junio de 2016

Despedida, vacaciones e ideas para poner en marcha

Reunión: BIBLIOTECAS ESCOLARES EN RED - ALBACETE. Curso 2015-16.

Lugar: Tasca Atienza u otra próxima.
Paseo de la Feria. Albacete.
Fecha: Jueves, 23 de junio de 2016.
Hora: de 14.30 a...

Orden de trabajo mientras tapeamos:
  1. Posibles líneas de acción para el curso 2016-17.
  2. Formación de comisión de trabajo para la configuración del grupo en el curso 2016-17.
  3. Acuerdo sobre temática de trabajo de los planes de lectura para el curso 2016-17.
  4. Sugerencias, ruegos, preguntas y chascarrillos.
Os esperamos a todos. Venid cómodos, con ganas de charlar, desestresarse, compartir y acordar.
Nos seguimos leyendo, un saludo.

domingo, 15 de mayo de 2016

Debate abierto ¿temática para el próximo curso?

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No hemos terminado el curso pero es necesario coordinar aspectos para el siguiente ya que en los centros educativos el calendario va de septiembre a julio y es bueno poder debatir las cosas de coordinación con tiempo y serenidad cuando afectan a tantos. Uno de ellos es la temática de trabajo de nuestros planes de lectura, escritura, investigación y biblioteca. Debemos llegar a puntos en común, como en otros años, y tener ejes de trabajo temáticos claros para empezar a leer, seleccionar, recopilar, organizar, diseñar.... y caminar leyendo. Nuestras bibliotecas escolares siempre lo agradecen.

Y es que la coordinación y la cooperación es una de las esencias de nuestro grupo. El hecho de fijar una temática común nos ayuda, entre otros aspectos, a;
  • trabajar en equipo,
  • crear redes de cooperación intercentros,
  • priorizar adquisición de fondos,
  • trabajar con proyectos documentales,
  • equilibrar los fondos y catálogos de nuestras bibliotecas,
  • dinamizar la lectura desde temáticas atractivas,
  • ....
todo ellos sin perjuicio de organizar otras propuestas y eventos que complementen esa temática grupal.

En la sesión pasada ya estuvimos hablando de este tema. Y tras un largo debate, con pros y contras sobre un amplio abanico de posibilidades, al final, ceñimos las propuestas a los siguientes centros de interés:
¿Qué os parecen? ¿Cuál os gusta más? ¿Los habéis comentado en vuestros centros, qué opinan? ¿Tenéis otras propuestas? 

En la próxima reunión, que tendremos el jueves 23 de junio, cerraremos por votación, la temática o temáticas a trabajar durante el curso 2016-17. Esperamos vuestras propuestas y comentarios a través de nuestros diversos canales de comunicación.
Fuente de imagen


jueves, 5 de mayo de 2016

Bibliotecas escolares en red de Albacete, ¿vienes?

Reunión: BIBLIOTECAS ESCOLARES EN RED - ALBACETE. 
Curso 2015-16.

Lugar: BE. del CEIP. San Antón
Calle de Vicente Aleixandre, 3,02001 Albacete

Fecha: Jueves, 12 de mayo de 2016.
Hora: 17.30 a 19.30.
(Nota para los anfitriones: se agradece que tengan un proyector, pantalla y portátil con conexión a Internet -comprobar previamente- a disposición del grupo).

Orden de trabajo:
  1. Formación básica en Maletas viajeras (continuación de la sesión anterior).
  2. Configuración del grupo para próximo curso, tipología de grupo y roles: debate, análisis y toma de decisiones.
  3. Debate sobre posibles temáticas para el curso 2016-17.
  4. Plan de lectura municipal. Comisión de trabajo.
  5. Sugerencias, ruegos y preguntas.
Os esperamos a todos.
Nos seguimos leyendo, un saludo.

lunes, 2 de mayo de 2016

Blog cooperativo: normas de publicación

Imagen de @jmanuelgarrido
Este grupo lo formamos diversas personas, todas implicadas en mayor o menor medida con las bibliotecas escolares y el fomento de la lectura y con una finalidad y objetivos compartidos. Tras varios años de funcionamiento el proyecto se enriquece cada vez más con las aportaciones de cada uno de nosotros. ¡Entre todos más y mejor!

Por eso hemos decidido fijar unas observaciones básicas o normas para poder publicar en el blog cooperativo. Son unos consejos básicos que nos ayudarán a mantener una línea de publicación común.
  1. En este blog todos los participantes del Grupo podrán tener acceso para editar y publicar en el blog. Para ello recibirán una invitación según lo vayan solicitando al coordinador o los administradores.
  2. Las entradas que se editen se dejarán en borrador de manera inicial. Cuando los autores las concluyen de redactar pasan a avisar a los administradores del blog, se revisará según los criterios establecidos en el grupo y se fijará la fecha de publicación. 
  3. Recuerda poner una imagen representativa o significativa al inicio de tu entrada. Ayudará a captar la atención a nivel visual e identificar la temática.
  4. Incluye etiquetas que identifiquen el contenido de tu entrada. Antes de crear una etiqueta nueva es preferible confirmar que no haya una creada que resulte igualmente útil. 
  5. Las entradas intentarán ser hipertextuales y multimodales. Por un lado, es bueno facilitar hipervínculos o enlaces para enriquecer nuestra entrada con otras webs, blogs, artículos, documentos... y así ampliar las posibilidades de lectura. Además estamos en una época en que el texto se enriquece con la imagen -en sus diversos formatos- ¡vamos a aprovecharlo!
  6. Los miembros del Grupo cuidarán de que los enlaces sean seguros y fiables.
  7. Todas las entradas citarán las fuentes de referencia de cualquier elemento que no sea de autoría propia. Además es bueno recoger y especificar cómo se comparte el material de propia elaboración, para ellos es muy útil tener en cuenta las licencias de Creative Commons de las que podéis informaros sobre licencias libres, sobre los derechos básicos de los autores, etc.
  8. Igualmente se prestará atención a dar difusión a través de las redes sociales -en función  de las posibilidades de cada uno- a los contenidos publicados y compartidos.
Para cualquier duda sobre estas normas recordad la posibilidad de contactar con los coordinadores o administradores a través de los canales disponibles.


miércoles, 27 de abril de 2016

Aprendiendo sobre el Kamishibai


¿Tenéis un kamishibai en el cole y no sabéis qué es, qué hacer o cómo se usa? Pues nosotros ahora sí. El pasado 7 de abril tuvimos una sesión coordinada por nuestra compañera Fuensanta (@fuenlopez78) especialista de inglés y coordinadora de la Biblioteca escolar del CEIP Ildefonso Navarro de Villamalea.

En dicha sesión nos hizo una gran introducción al kamishibai. Nos presentó este recurso, algunos materiales para usarlo, nos facilitó consejos e ideas e incluso nos ilustró con una ejemplificación de su uso. ¡Todo sin desperdicio!

Aquí os dejamos la presentación que sirvió de base a dicha parte de la sesión. Todo el resto de documentación la tenéis disponible, los miembros del grupo, a través del Onedrive y el Dropbox compartido.


También tenéis una selección de enlaces para ampliar.

jueves, 21 de abril de 2016

Libros ilustrados (2ª parte): miradas docentes

El disfrute de Román con los buenos libros se traslada a su cara al compartirlos.
El pasado 10 de marzo anunciábamos a través de este medio que en el Grupo cooperativo de bibliotecarios escolares tendríamos la visita de Román Belmonte. En relación con una de nuestras líneas de trabajo:
La formación y autoformación como docentes responsables del fomento de la lectura y las bibliotecas escolares de nuestros centros.
Esta entrada es continuación de una anterior que publicamos el 29 de marzo llamada Libros ilustrados: criterios de selección. Como ya dijimos en su momento fue una tarde muy productiva, interesante y amena para la treintena de asistentes. La compañía de este profesor de biología, bloguero y amante especialista de literatura infantil fue una gozada.

Román nos habló sobre LIJ y nos enumeró y ejemplificó cuáles son los requisitos que, según su criterio -que tiene recogidos en su blog en la entrada "¿Cómo elegir un buen álbum ilustrado?"-, debe tener un libro ilustrado o álbum ilustrado para que sea un "libro redondo"; partió del hecho de que hay mucha oferta en el mercado y no todo vale.
Tomando apuntes, la ocasión lo requería
LIBROS ILUSTRADOS PARA TODAS LAS ÁREAS: MIRADAS DOCENTES.

En esta segunda parte de la sesión le pedimos a Román que nos hablara de la selección de fondos para nuestras bibliotecas pensando en las distintas materias, especialistas, docentes, asignaturas... Para ello, necesitó un montón de libros de LIJ que nos mostró con todo detalle.

Vamos a compartir algunos y algunas ideas que nos transmitió.

A. ¿Qué elementos de los que constituyen una obra literaria pueden ayudarnos a concebir actividades enfocadas a la didáctica del currículo?
   1. Elementos gráficos:
     – Fotografías
     – Ilustraciones
     – Diagramas
   2. Elementos literarios:
     – Argumento
     – Personajes
     – Descripciones.
     – Definiciones y conceptos.

B. ¿Cómo utilizamos esos elementos para plantear actividades extrapolables en un contexto aliterario?
     – Contenidos extrapolables a la materia. Iniciación, desarrollo o profundización.
     – Detalles. Juegos de búsqueda, de relaciones, paralelismos.
     – Estilo.
     – Técnica.
     – Ambientación de actividades.
     – Errores de documentación, debidos a la fantasía o la falta de documentación. Tratamiento de las preconcepciones acientíficas o planteamientos de problemas. Descubrimiento razonado.

LENGUA
  • Maguma. Cada pulpo... Autoedición.
  • Granero, Nono. La vaca Victoria. Milratones.
  • Vacas, Raúl & Hijo, Tomás. Niños raros. SM.
  • Van Allsburg, Chris. Los misterios del Señor Burdick. FCE.
  • Buchholz, Quint. El coleccionista de momentos. Lóguez.
  • Blanco Sánchez, Carlos & Montero Galán, David. La bruja Piruja. Amigos de papel
MATEMÁTICAS.
  • Juster, Norton. La recta y el punto. FCE.
  • Anno, Masaichiro & Mitsumasa. El misterioso jarrón multiplicador. FCE.
  • Rand, Ann & Paul. El pequeño 1. Barbara Fiore.
  • Reiss, John J. Formas. Blackie Books.
CIENCIAS NATURALES (Biología y Geología)
  • Burningham, John. Las estaciones. Kókinos.
  • Mari, Iela & Enzo. La manzana y la mariposa. Kalandraka.
  • Mari, Iela. Historias sin fin. Anaya.
  • Umoto, Sachiko. Plantas y pequeñas criaturas. Silonia.
  • Cole, Babette. ¡Mamá puso un huevo! o como se hacen los niños. Destino.
  • Sís, Peter. El árbol de la vida. Lumen.
CIENCIAS SOCIALES (Geografía e Historia)
  • McClintock, Barbara. Elsa y Max de paseo por París. Molino.
  • Sís, Peter. Madlenka. Lumen.
  • Mizielinska, Aleksandra & Mizielinski, Daniel. Atlas del mundo. Maeva.
  • Uderzo & Goscinny. Asterix y Cleopatra. Salvat.
  • Ungerer, Tomi. Otto, the autobiography of a Teddy Bear. Phaidon.
ARTES (Plástica y Música)
  • Daywalt, Drew & Jeffers, Oliver. El día que los crayones renunciaron. FCE.
  • Pellicer López, Carlos. Julieta y su caja de colores. FCE.
  • Banyai, Istvan. El otro lado. FCE.
  • Junakovic, Svjetlan. Gran libro de los retratos de animales. Faktoria K de libros.
  • Bartlett, T.C. & Felix, Monique. Las clases de tuba. Kalandraka.
  • Desclot, Miquel. ¡Música maestro! La Galera.
EMOCIONAL
  • Isol. Secreto de familia. FCE.
  • Lemieux, Michele. Noche de tormenta. Lóguez.
  • Toro, Grassa & Ferrer, Isidro. Una casa para el abuelo. Sinse Ntido.
  • Elzbieta. Flon-Flon y Musina. SM
  • Greder, Armin. La isla. Lóguez.
  • Davies, Nicola & Carlin, Laura. La promesa. Milratones.
Como podéis comprobar, analizar -aunque fuera de manera ligera- todos estos libros supuso el terminar exhaustos pero bien satisfechos. Aquí reflejamos todo lo aprendido para consultarlo y no olvidarlo.


jueves, 31 de marzo de 2016

Nos vemos con teatrillo, maletas y lecturas

Reunión: BIBLIOTECAS ESCOLARES EN RED - ALBACETE. Curso 2015-16.

Lugar: CEE. Eloy Camino.
Calle Jesús del Gran Poder, Albacete
https://goo.gl/maps/41HzcXw4dGo
Fecha: Jueves, 7 de abril.
Hora: 17.30 a 19.30.
(Nota para los anfitriones: se agradece que tengan un proyector, pantalla y portátil con conexión a Internet -comprobar previamente- a disposición del grupo).

Orden de trabajo:
1.- Revisión del Dropbox.
2.- Propuesta de trabajo de grupo para próxima sesión.
3.- Formación básica en Kamishibai.
4.- Formación básica en Maletas viajeras.
5.- Sugerencias, ruegos y preguntas.

Os esperamos a todos.
Nos seguimos leyendo, un saludo.

miércoles, 30 de marzo de 2016

Día Internacional del Libro Infantil


Desde 1967, el 2 de abril, coincidiendo con la fecha del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, se promueve la celebración del Día Internacional del Libro Infantil con el fin de promocionar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre los más jóvenes. Cada año se selecciona un escritor/a representativo y a un reconocido ilustrador/a de un país para que elaboren el mensaje dirigido a todos los niños del mundo y el cartel que se distribuye por todo el mundo, y así se promueva la celebración en las bibliotecas, centros escolares, librerías... de dicho día especial.

Existe una campaña de adhesión a la celebración, aquí podéis acceder a ella.


El texto de este año se titula...

Érase una vez...

Erase una vez una… ¿Princesa? No.

Érase una vez una biblioteca. Y érase también una vez una niña llamada Luisa que fue a la biblioteca por primera vez. La niña caminaba despacio, tirando de una mochila de rueditas enoooorme. Observaba todo con admiración: estantes y más estantes repletos de libros. Mesas, sillas, almohadas de colores, dibujos y carteles en las paredes.

— Traje la foto — le dijo tímidamente a la bibliotecaria.

— ¡Muy bien Luisa! Voy a inscribirte. Mientras tanto puedes ir escogiendo el libro. ¿Sabes que puedes llevarte un libro a casa?

— ¿Uno sólo? — Preguntó decepcionada.

En ese mismo instante sonó el teléfono y la bibliotecaria dejó a la niña con la tan difícil tarea de elegir un único libro en la infinidad de estantes. Luisa arrastró su mochila y buscó, buscó hasta que encontró su libro favorito: Blancanieves. Se trataba de una edición de tapa dura, con hermosas ilustraciones. Con el libro en la mano empujó su mochila de nuevo y, cuando ya estaba a punto de salir salir, alguien le tocó el hombro. La niña se dio la vuelta y casi se cae para atrás del susto: nada más y nada menos era el Gato con Botas con su libro en la mano, ¡digo, entre las patas!

— Buenos días, ¿Cómo estás? — le dijo haciendo una reverencia.

— Luisa, ¿Acaso no te sabes de memoria todas esas historias de princesas? ¿Por qué no te llevas mi libro El Gato con Botas, que es mucho más divertido?

Luisa con la boca abierta no sabía qué decir.

— ¿Qué te pasa? ¿Te comió la lengua el gato? — Bromeó.

— ¿Eres el Gato con Botas de verdad, verdad?

— ¡Si, en persona, digo, de carne y hueso! Llévame a tu casa y sabrás todo sobre mi historia y la del Marqués de Carabas.

La niña, de tan perpleja, solo conseguía asentir con la cabeza. El Gato con Botas, con un toque de magia regresó a su libro y, cuando Luisa estaba a punto de salir de la biblioteca, volvió a sentir un toque en el hombro. Era ella: "blanca como la nieve, colorada como la sangre y con cabellos negros como el ébano". ¿Adivinaste?

— ¡¿Blancanieves!? — dijo Luisa anonadada.

— Luisa, llévame contigo también. Esta edición — dijo mostrándole su propio libro — es una adaptación auténtica del cuento de los hermanos Grimm.

Cuando la niña estaba a punto de coger el libro, el Gato con Botas apareció molesto:

— Blancanieves, Luisa ya escogió. Vete con tus seis enanos.

— ¡Son siete y no seis! ¡ Y ella aún no ha escogido! — le dijo Blancanieves roja de cólera.

Los dos miraban a la niña esperando una respuesta:

— No sé cuál llevar...quería llevármelos todos...

De repente, sucedió algo increíble: fueron saliendo de los libros… Cenicienta, Caperucita Roja, Rapunzel. Un equipo completo de princesas de verdad:

— Luisa llévame a tu casa — le suplicaban todas.

— Yo sólo necesito una cama para dormir un rato — dijo la Bella Durmiente mientras bostezaba.

— Solo cien años — dijo el Gato burlándose.

— Puedo limpiar tu casa, pero de noche tengo una fiesta en el castillo del ....

— ¡Príncipe! — gritaron todos.

— En mi cesta tengo torta y vino. ¿Quién quiere? — Ofreció Caperucita.

Y continuaron apareciendo más personajes: el Patito Feo, la Vendedora de Fósforos, el Soldadito de Plomo y la Bailarina:

— ¿Luisa podemos ir contigo? Somos los personajes de Andersen — pidió el Patito Feo que tan feo… no era.

— ¿ Tu casa está calentita? — preguntó la Vendedora de los Fósforos.

De repente, delante de todos, apareció un lobo enorme, peludo, muy peludo, con los dientes afilados: ¡El lobo feroz!

— Lobo ¿por qué tienes esa boca tan grande? — le preguntó Caperucita por costumbre.

— Yo les protejo — dijo valientemente el Soldadito de Plomo.

El Lobo abrió la boca y… ¿Se los comió a todos? No. Solo bostezó de tanto sueño y les dijo con calma:

— Tranquilos. Sólo quería darles una idea. Luisa se lleva el libro de Blancanieves y nosotros entramos en su mochila que es muy grande.

A todos les gustó su idea.

— ¿Luisa nos dejas ir contigo?

— ¡Claro que sí! — Dijo Luisa abriendo la mochila.

Los personajes hicieron fila y fueron entrando uno a uno:

— ¡Primero las princesas! — dijo la Cenicienta.

Al final aparecieron también los personajes brasileños: el Sací, el Caipora, una muñeca de tela que no para de hablar, un niño muy loquito, una niña con una cartera amarilla, otra con la foto de su bisabuela pegada al cuerpo, un pequeño rey mandón. Todos entraron.

La mochila pesaba más que nunca. ¡Cómo pesan los personajes! Luisa llevo el libro de Blancanieves y la bibliotecaria anotó todo en su ficha.

Poco después la niña llegó a casa feliz. Su mamá le preguntó desde la cocina.

— ¿Hija, llegaste?

— Síííí, mami, llegamos.



Escrito por Luciana Sandroni
Traducido por Elisa Toledo
Revisado por María Sampayo Bouza
Ilustrado por Ziraldo

 

martes, 29 de marzo de 2016

Libros ilustrados (1ª parte): criterios de selección

El pasado 10 de marzo este grupo cooperativo de bibliotecarios escolares recibió una visita singular para seguir potenciando su formación, en este caso con un cambio cualitativo al proceder de una persona externa al grupo. Disfrutamos y aprendimos con la charla de más de dos horas que nos ofreció Román Belmonte  en el CEIP. Giner de los Ríos. En esta entrada pasada presentamos a este profesor, bloguero y especialista en literatura infantil cuyo blog, Dónde viven los monstruos LIJ, es un referente en la materia.

Nos juntamos un nutrido grupo de maestros -una treintena en esta ocasión- preocupados por la lectura y las bibliotecas escolares de nuestros centros y lo cierto es que la sesión fue muy fructífera. Aquí dejamos nuestro resumen.

Tomando apuntes, la ocasión lo requería
Román nos habló sobre LIJ y nos enumeró y ejemplificó cuáles son los requisitos que, según su criterio -que tiene recogidos en su blog en la entrada "¿Cómo elegir un buen álbum ilustrado?"-, debe tener un libro ilustrado o álbum ilustrado para que sea un "libro redondo"; partió del hecho de que hay mucha oferta en el mercado y no todo vale.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR LIBROS ILUSTRADOS.


1.- Tendrá gran capacidad narrativa.

El primero de ellos es que el libro debe tener gran capacidad narrativa y esto puede ser independiente de la existencia o no de texto, tengámoslo claro, pues en este tipo de libros la ilustración puede suplir esa falta. El factor clave es su poder comunicativo, su mensaje. Aquí nos mostró por ejemplo LA OLA, de Suzy Lee en Barbara Fiori (aquí podéis leer la crítica de la Revista Babar); y CLOWN de Quentin Blake (aquí podéis conocerlo mejor).

Os dejamos aquí una interpretación de La Ola.

Román nos anima a entregar al niño estos libros mudos para que cada uno pueda interpretar su propia historia. Serán un ejercicio explendido de narración y creación personal. ¿Por qué no mostráis el libro y hacéis que sean los chicos los que vayan narrando la historia?

2.- Mostrará una carga estética importante.

El segundo factor o requisito será la  ilustración; y es que un buen álbum ilustrado tendrá una carga estética importante vinculada a su valor artístico. Dicho factor se ha visto enriquecido  gracias a la variedad de corrientes y técnicas disponibles (más allá del producto y mundo Disney que invade a los chicos).

Ilustradores como Shaun Tan nos cautiva con sus libros como LA COSA PERDIDA, EL ÁRBOL ROJO o EMIGRANTES. Es un ilustrador que suele gustar más a adultos que a niños, pero todo es probar y poner sus libros en sus manos.

Trailer de "La cosa perdida" de Shaun Tan

La ilustradora Rebecca Dautremer -archifamosa hoy en día por méritos propios y posiblemente convertida en una de las mejores ilustradoras actuales- utiliza planos propios del cine para crear sus escenas evocadoras y cargadas de movimiento. Podemos verlo en la historia de Taï-Marc Le Thanh, basada en la obra clásica CYRANO DE BERGERAC de Edmond Rostand pero ambientada en el Japón feudal, en dicho libro da color y vida a esta adaptación del clásico que tiene humor y algo de dulzura, aunque triste, muy triste. La técnica es gouache, acuarela y lápiz y no tiene nada digital. En general sus libros son un éxito comercial y se consideran libros para contemplar además de para leer.  

Os invitamos a disfrutar de este vídeo para conocer el arte de Rebecca.

3.- Sera potenciador de la imaginación.

En tercer lugar un buen libro ilustrado o álbum debe potenciar la imaginación del lector. Son libros a distintos niveles, válidos para diversidad de edades; no tienen porque ser inverosímiles o fantásticos, dejan volar su imaginación ampliando su mundo como lector.

Así lo podemos ver en el libro EN EL DESVÁN de Hiawyn Oram e ilustrado por Satoshi Kitamura. Un texto muy sencillo, con una ilustración muy evocadora que nos permite llegar a un mensaje rico en sentidos.

Como ejemplo "En el desván" de Hiawyn Oram y Satoshi Kitamura.

El libro LA COCINA DE LA NOCHE de Maurice Sendak (ganador del premio Andersen -el "Nobel" de la literatura infantil- o el Premio Internacional Astrid Lindgren en 2003, entre otros), se hizo famoso en EE.UU. porque fue el primer libro en el que aparecía un niño completamente desnudo, aspecto por el que se censuró en muchas bibliotecas públicas y escolares.


A dichas censura, tal y como nos cuenta Ana Nebreda en su blog Biblioabrazo, respondió Sendak con esta reflexión en una entrevista: 
Es evidente que detrás de muchas actitudes puritanas hay mucha suciedad escondida. Parece que un niño pequeño desnudo sin su pijama es más monstruoso para algunas personas que cualquier otra monstruosidad del mundo.
Sendak se refería al Holocausto, pues en un momento reconoce que los bigotes de los cocineros simulan a los de Hitler y el hecho de que tratasen de cocinar al niño en el horno era una referencia más al tema que siempre tuvo presente por su ascendencia judía.

4.- El libro contendrá humor.

El humor entendido como sentimiento que nos facilita una sonrisa, despierta nuestro sentimiento y arranca una sonrisa limpia. No tiene porque se un libro gracioso o chistoso. Incluso puede ser un libro triste en su conjunto.

En este apartado Román nos muestra varios ejemplares, empieza con el libro
EL REBAÑO de Margarita del Mazo y Guridi para la Editorial La Fragatina (aquí comentado por Ana Nebreda).

Para prelectores nos sugiere ESTE NO ES MI BOMBÍN de Jon Klassen, muy conocido en el mundo anglosajón (más EE.UU. que en Europa), que llama la atención porque en la ilustración aparece una escena y no se corresponde con el personaje, eso pasara cuando pasemos la página.

Como aportación decir que desde la experiencia en el aula de Infantil, este libro será un éxito garantizado desde los más pequeños hasta los más mayores con el simple hecho de llevar un bombín a la clase, la dramatización será un momento de gran diversión para los chicos.


En el otro extremo tenemos EL LIBRO TRISTE, editado por Serres, de Michael Rosen (autor famoso por su libro Vamos a cazar un oso que tan divertidamente nos narra su autor en este vídeo y podemos disfrutar de esta animación). Aquí podemos leer la reseña que hace Román en su propio blog. Román nos cuenta una anecdota muy llamativa sobre el libro; Quentin Blake no ilustraba este tipo de libros pero Michael Rosen se lo pidió con tanta insistencia tras el fallecimiento de su hijo de 18 años que no se pudo negar y nos confiesa que realmente es un libro triste y que si lo lees, en soledad, lloras.... En la literatura anglosajona es considerado una obra maestra.
 

5.- Estará bien editado.

El libro ilustrado también debe tener un formato honesto, no todo es libro y por supuesto debe tener una carga literaria. No abusará de recursos impactantes, su tipografía y formato serán coherentes al libro en sí. Las bibliotecas están llenas de libros que en realidad son juguetes. ¡Buscarlos! 

El ejemplo que aquí nos da de formato honesto es muy conocido por todos los maestros de Primaria pero por si acaso no ha llegado hasta vosotros aquí tenéis la referencia, EL CARTERO SIMPÁTICO de Janet Ahlberg y Allan Ahlberg.


A este grupo también se deben incluir ciertos manuales imaginados que carecen de aportación literaria y tampoco puede ser considerado un libro de conocimiento. Como el MANUAL DE LA BRUJA de ANAYA, formato del libro donde se mezcla el libro de texto con cosas fantásticas.

Si seguimos hablando del formato, debemos mencionar los board o libros tabla como EL ARENQUE ROJO de Gonzalo Moure en SM (aquí tenéis un vídeo presentación). Este libro sería ideal para trabajar la expresión y narración oral o escrita con toda la clase con un ejemplar por alumno -en nuestro grupo un centro tiene 30 disponibles-.

Otro libro sorprendete sería el de Kveta Pacovska HASTA EL INFINITO en Factoria K de libros. Es un libro sorprendente en gran formato. Un abecedario para jugar con las formas y las sensaciones.
6.- El libro nos hará más libres.

Un buen álbum ilustrado hará que el lector construya su propia lectura, reintrepretará el mensaje, la ilustración y el conjunto. Algo independiente de las emociones con las que fue creado, de su posible mensaje original, moralizante o no, de lo que enseñe o muestre. Así lo podemos ver, según Román, en los siguientes ejemplos:

Son claro ejemplo de este principio de libertad los libros de Gemma Merino, LA VACA QUE SE SUBIÓ A UN ÁRBOL o EL COCODRILO QUE NO LE GUSTABA EL AGUA.


Pero si hay que destacar a un autor en este apartado, para Román, el máximo exponente de este requisito sería Anthony Browne, con algunos de sus libros como GORILA. Y además, el famoso FREDERIK de Leo Lionni.

Aquí os dejamos un vídeo para conocer mejor una de estas obras, como siempre mejor el libro.



Y hasta aquí la primera parte de dicha sesión. En breve os relataremos la segunda parte, titulada "Libros ilustrados (2ª parte): Miradas docentes" en las que con Román conocimos diversidad de libros para disfrutar en las distintas áreas del currículo.

jueves, 3 de marzo de 2016

Libros ilustrados: selección literaria y miradas docentes (bucear, pescar, enseñar y soñar).

Una foto publicada por @jmanuelgarrido
Reunión: BIBLIOTECAS ESCOLARES EN RED - ALBACETE. Curso 2015-16.

Lugar: BE. del CEIP. Fco. Giner de los Ríos
Av. de la Mancha, s/n, 02006 Albacete
Fecha: Jueves, 10 de marzo.
Hora: 17.30 a 19.30.

IMPORTANTE:
Para poder gestionar el aforo y los recursos necesarios os rogamos que todos los interesados en asistir rellenéis el formulario online disponible al final de la entrada o en el enlace antes del 8 de marzo inclusive.

Recordad que a esta sesión hay que venir con entre 2 y 5 euros para hacer frente a los gastos de recursos necesarios.

Orden de trabajo:
1.- Información sobre documentos en Dropbox (los participantes deben hacerse copia de seguridad de todo en sus ordenadores para proceder a borrar archivos obsoletos).
2.- Breve presentación de asistentes.
3.- Charla: "Libros ilustrados: selección literaria y miradas docentes (bucear, pescar, enseñar y soñar). Por Román Belmonte, os recomendamos navegar por su blog previamente "Donde viven los monstruos: LIJ".
Román es de Albacete. Se licenció por la Universidad Complutense de Madrid. Compagina su labor como profesor de educación secundaria con su otra pasión, la literatura infantil, sobre la que ha publicado artículos en revistas especializadas. Desde hace nueve años administra y edita el blog Donde Viven Los Monstruos: LIJ, uno de los blogs de referencia en castellano del género del álbum ilustrado. Se describe a sí mismo de la siguiente manera:
"Intentando sobrellevar su empleo, unas veces tan gratificante, otras odioso, este humilde maestro con ínfulas de escritor y crítico, pretende hacer llegar a todo visitante un rato agradable por y para la Lectura de la Literatura Infantil y Juvenil. Palabras dedicadas a todos los lectores, maestros, padres, curiosos, artistas, bibliotecarios y otros monstruos, que defiendan la lectura en todos sus más variados aspectos."
4.-Sugerencias, ruegos y preguntas.

Aquí tenéis el formulario de reserva de asistencia. 
Gracias por completarlo antes del 8 de marzo inclusive.




Os esperamos a todos.
Nos seguimos leyendo, un saludo.


miércoles, 2 de marzo de 2016

Preparando nuestros libros gigantes, orientaciones


En muchos de los centros escolares estamos ya preparando y elaborando las tareas y propuestas que darán forma a nuestros libros gigantes. Ellos se convierten en un recurso más con los que gestionamos y dinamizamos el plan de lectura, escritura, investigación y biblioteca de nuestros centros; este año bajo la temática "Miradas al mar".

Con ello también fortalecemos una de las propuestas de fomento de la lectura y las bibliotecas que tienen lugar en nuestra provincia. Hablamos del Certamen Provincial del Libro Gigante -este año en su XV edición-, actividad que organiza la Biblioteca Pública del Estado de Albacete en coordinación con la Sección del Libro, Archivo y Bibliotecas de Albacete y el resto de Bibliotecas públicas y municipales de la provincia de Albacete y con los que nos encanta coordinarnos. Forma parte de nuestra filosofía como grupo cooperativo.

Aquí os dejamos la presentación preparada por una de nuestras compañeras (Fuensanta, del CEIP Ildefonso Navarro de Villamalea @Fuensantalopez78 +Fuensanta Lopez) para centralizar recursos y orientaciones sobre esta propuesta. ¡Toda vuestra!  También podéis repasar las orientaciones dadas en otras ediciones, seguro que las encontráis de provecho para mejorar vuestras encuadernaciones, maquetaciones, propuestas plásticas y escritas, composiciones, etc. Las tenéis bajo la etiqueta "Libro-gigante" de este blog.


También queremos dejaros algunas técnicas a usar. Muchos optamos por trabajar el libro gigante como un libro pop-up, este término se suele aplicar a cualquier libro tridimensional, móvil o desplegable aunque apropiadamente el término "libro móvil" abarca los libros pop-ups, transformaciones, libros de (efecto de) túnel, volvelles, solapas que se levantan (flaps), pestañas que se jalan (pull-tabs), imágenes emergentes (pop-outs), mecanismos de tiras que se jalan (pull-downs), cada uno de los cuales funciona de una manera diferente, también se los llama libros troquelados porque la cartulina con la que se fabrican esta cortada con un troquel (fuente Wikipedia).

Por otro lado existen infinidad de técnicas plásticas, podemos ver algunas aquí

Como siempre, estamos abiertos a más sugerencias, puedes dejar tus comentarios. Nos seguimos leyendo.