domingo, 15 de abril de 2018

Este jueves 19 hablamos de formación, documentos y evaluación en el CEIP. Castilla-La Mancha


Reunión: BIBLIOTECAS ESCOLARES EN RED - ALBACETE. Curso 2017-18.

Lugar: Biblioteca escolar CEIP. Castilla-La Mancha, Albacete.
Fecha: Jueves, 19 de abril de 2018
Hora: 17.30 a 19.30

Os rogamos que os hagáis copia de la documentación disponible en el Dropbox, carpeta "...Dropbox\compartida_BEenRed_AB\0-IMPORTANTE\MATERIAL-SESIÓN"

Orden de trabajo:
  1. Participación en V Jornadas de Bibliotecas Escolares y Proyectos de Lectura de Albacete.
  2. Documentos programáticos y organizativos de un PLEIB de centro. Modelos y casos.
  3. Herramienta de evaluación para la biblioteca escolar (traer cada uno su portátil).
  4. Sugerencias, ruegos y preguntas.
Os esperamos a todos. Nos seguimos leyendo, un saludo.

Los asistentes vendrán con su ordenador portátil. Los anfitriones tendrán preparada una sala grande (mejor si es la biblioteca escolar) para poder trabajar todos juntos y dos aulas para el trabajo por comisiones. 

Igualmente es importante contar con pantalla de proyección, portátil con conexión a Internet y la clave Wifi. Gracias.

viernes, 13 de abril de 2018

¿Cómo evaluar nuestra biblioteca escolar?

Seguimos avanzando en las reflexiones sobre la situación de las bibliotecas escolares y ahora toca hablar de evaluación. 

Lo primero que sería importante es reseñar algunos documentos básicos a la hora de evaluar las bibliotecas escolares en nuestros contextos educativos y conocer las realidades existentes en nuestro entorno nacional. 
  1. Normativa vigente general del MECD y específica de la comunidad autónoma (concretar que algunas CC.AA. tienen un desarrollo normativo al respecto a través de planes institucionales mientras que otras no cuentan con dicho recurso básico).
  2. Marco de referencia para las bibliotecas escolares. Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, 2011 [en línea] 
  3. Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca. Madrid, MEC y Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2011. [en línea]  
  4. Las bibliotecas escolares en España.Dinámicas 2005/2011. Texto completo. Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2011. [en línea] 
  5. Las bibliotecas escolares en España.Dinámicas 2005/2011. Resumen ejecutivoFundación Germán Sánchez Ruipérez, 2011. [en línea] 
Mencionar algunos casos relevantes de nuestro entorno. Así, por ejemplo, el caso de Extremadura que aplica el documento 3) de manera sistemática y que conocimos gracias a la participación en el Congreso CIBES 2015 - I Congreso Iberoamericano de Bibliotecas Escolares de la Universidad Carlos III de Madrid. En dicho evento, el responsable de las BB.EE. de Extremadura, Casildo Macías, compartió cómo aplican la herramienta y los resultados a nivel autonómico a través de la ponencia "Proceso de implantación de una herramienta de autoevaluación en la red de bibliotecas escolares de Extremadura (REBEX)" y que se puede consultar en el enlace anterior. Además podemos profundizar a través de estos enlaces en los procesos sistemáticos y difundidos sobre la evaluación de sus bibliotecas escolares:
Aquí tenemos un formulario sencillo pero completo elaborado por José Manuel Garrido (@jmanuelgarrido)Está publicado en su blog personal y forma parte de un trabajo para el curso de formación curso Bibliotecas Escolares y AbiesWEb #BiblioAbies del INTEF.

Con él podemos poder realizar un proceso riguroso, completo, ágil y formativo de la situación de cualquier biblioteca escolar. 

El formulario lo ha dividido en los siguientes epígrafes:
     A.- Evaluación de recursos humanos.
     B.- Evaluación de recursos económicos.
     C.- Evaluación del espacio, accesibilidad, mobiliario y equipamiento.
     D.- Colección y fondos.
     E.- Usuarios.
     F.- Servicios y visibilidad.
     G.- Actividad pedagógica e integración en el centro.
     H.- Documentos programáticos.
   Principales constataciones y oportunidades de acción y mejora como ideas interesantes y síntesis del estudio para planificar el plan de mejora.

El documento es descargable, rellenable y se puede guardar accediendo a través de este enlace.

Esperamos que resulte útil.

Tras aplicarlo y extraer las conclusiones servirán como punto de partida para diseñar un plan de mejora, que recogeremos en la Memoria Anual para su posterior concreción en el Plan Anual de la Programación General Anual del próximo curso.

miércoles, 11 de abril de 2018

Resumen del trabajo del 5 de abril ¿lo recuerdas?


El pasado jueves día 5 de abril nos reunimos por primera vez en colegio Pedro Simón Abril. Después del recibimiento por parte de la encargada de la biblioteca y la jefa de estudios del centro dio comienzo la sesión. La encargada de abrir la reunión fue Eva Leal, informando sobre las V Jornadas de Bibliotecas Escolares y Proyectos de Lectura convocadas para el próximo día 5 de mayo por el Centro Regional de Formación del Profesorado e invitando a los asistentes a participar en las comunicaciones y experiencias que tendrán lugar ese día. Algunos de los allí presentes manifestaron el compromiso de inscribirse y también de realizar alguna comunicación o experiencia, debiendo mandar antes del 24 de abril un resumen de unas 20 líneas en las que se exponga el contenido a tratar. Se recuerda que  las comunicaciones podrán tener una duración de 30 minutos y las experiencias 20.

Imagen de CRFP-CLM
Después de todas las aclaraciones pasamos a un punto muy importante de la tarde sobre los lotes colectivos. Se recuerda la necesidad de registrar los préstamos en el blog a través del formulario (será el centro que reciba el préstamo quien rellene el formulario, que se encuentra en el apartado destinado a tal efecto). José Manuel Garrido insiste en que lo más fiable es que quien preste el lote lo gestione en el ABIES del centro e imprima un listado, para que de este modo quede justificado.

José Manuel propone para la próxima reunión, en el colegio Castilla-Mancha, en la que se abordarán varios temas de interés: intercambiar propuestas, revisar los documentos programáticos y traer rellenado y para comentar el formulario sobre evaluación de la biblioteca escolar, que nos servirá para  complementar la Memoria anual de cada uno de los centros a final de curso y recoger propuestas de mejora y reflexión para el inicio del curso siguiente. 
Imagen de jmanuelgarrido
El formulario está dividido en los siguientes epígrafes:
  • A.- Evaluación de recursos humanos.
  • B.- Evaluación de recursos económicos.
  • C.- Evaluación del espacio, accesibilidad, mobiliario y equipamiento.
  • D.- Colección y fondos.
  • E.- Usuarios.
  • F.- Servicios y visibilidad.
  • G.- Actividad pedagógica e integración en el centro.
  • H.- Documentos programáticos.
  • Principales constataciones y oportunidades de acción y mejora como ideas interesantes y síntesis del estudio para planificar el plan de mejora.

Dicho formulario de evaluación se encuentra ya descargado y disponible en el Dropbox en la carpeta denominada: ...Dropbox\compartida_BEenRed_AB\EVALUACIÓN DE BB.EE


A continuación nos dividimos por grupos:

El grupo de Abies se reunió en la biblioteca del centro con Fran Sánchez. Se resolvieron diferentes dudas y se trataron varios aspectos, como descargar colecciones enteras en el Abies a través de Rebeca.

El grupo de secundaria continuó trabajando en lo programado en su Grupo Colaborativo.

El grupo destinado sobre trabajo por proyectos, encabezado por Eva Leal hace una enumeración de las actividades programadas realizadas y en proceso: unas “Jornadas Culturales de San Isidro” (aportación de la compañera de Tomelloso); en el colegio Mayor Zaragoza se “buscan valientes”  con la intención de realizar una ginkana sobre la lectura de libros; el CRA de Valdeganga explica su trabajo sobre “Maléfica”,  el día de la Paz y No violencia y el trabajo sobre “textos mutilados” y “los villanos de Disney” (todo el material está en una carpeta en Dropbox). En el colegio Cristóbal Valera están realizando un proyecto interesante (tomando como referencia el libro Nadarín) con  alumnos ayudantes de 1º a 6º de primaria en los recreos. En el centro Diego Velázquez, como ya es clásico, realizarán una ginkana; además, buscarán los malos en los libros. En el colegio Nuestra Señora del Rosario de Hellín están trabajando con los libros “Nadarín”, “Orejas de mariposas” y “el cuento musicado de los tres bandidos”. Y por último, el colegio Carlos V  está preparando, para la semana del libro, la elaboración de un kamisihibai: “El monstruo y la bibliotecaria”; el  alumnado de 6º de primaria realizará una escenificación del cuento “Lo que no vio Caperucita Roja”.


Estas fueron algunas de las diversas actividades que se han realizado o están en proyecto por parte de los diversos miembros que participamos en la reuniones de los jueves de este grupo colaborativo. 

Nos despedimos y nos vemos muy pronto en el CEIP Castilla-La Mancha. Nos seguimos leyendo.

lunes, 2 de abril de 2018

Nos vemos en el Colegio Pedro Simón Abril


Reunión: BIBLIOTECAS ESCOLARES EN RED - ALBACETE. Curso 2017-18.

Lugar: Biblioteca escolar CEIP. Pedro Simón Abril, Albacete.
Fecha: Jueves, 5 de abril de 2018.
Hora: 17.30 a 19.30

Os rogamos que os hagáis copia de la documentación disponible en el Dropbox, carpeta "...Dropbox\compartida_BEenRed_AB\0-importante\MATERIAL-SESIÓN

Orden de trabajo:

1. Información sobre actividades de formación y actos del Día del Libro. 2. División por grupos. A. Trabajo por proyectos documentales. B. Dudas sobre Abies y Rebeca. Repaso anteriores. 3. Sugerencias, ruegos y preguntas.

Os esperamos a todos. Nos seguimos leyendo, un saludo.

Los anfitriones tendrán preparada una sala grande (mejor si es la biblioteca escolar) para poder trabajar todos juntos y dos aulas para el trabajo por comisiones.
Igualmente es importante contar con pantalla de proyección, portátil con conexión a Internet y la clave Wifi. Gracias.

miércoles, 28 de marzo de 2018

Reflexión sobre el concepto, necesidad y ámbitos de trabajo de la biblioteca escolar del s.XXI

instagram.com/jmanuelgarrido licencia: CC BY-SA
A estas alturas de nuestra vida, todavía surge la pregunta y el debate de si las bibliotecas escolares son necesarias. Y los interlocutores, aunque no lo quieran reconocer públicamente porque parece que queda feo o incorrecto políticamente, son lo más variados: madres y padres, docentes, asesores educativos, responsables políticos de todo nivel y color, etc. Y su vida y obra demuestran su falta de fe y coherencia con este aspecto. Y eso desgasta, más si cabe después de la cantidad de bibliografía editada, textos compartidos, ponencias dadas y documentos oficiales que defienden y acreditan su importancia y necesidad para la calidad de la Educación. Sin embargo, no desfallecemos en la tarea y vamos una vez más. 

Durante el mes pasado he participado como ponente en un itinerario formativo que han organizado las responsables del Programa Educativo Lectura y Bibliotecas Escolares y la Red BIBESCAN de la Consejería de Educación de Canarias a través de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa (desde aquí agradecer a Edi y Ana, sus coordinadoras, el contar conmigo y enriquecerme con su propuesta en la que espero haber aportado una visión interesante). También, en el próximo mes se materializarán más invitaciones con otros centros y comunidades educativas y alguna jornada formativa que estamos "amasando". Además estoy participando como alumno en el curso del INTEF de Bibliotecas Escolares y AbiesWeb. Todo ello me hace volver a replantearme y reflexionar sobre el título de esta entrada "Concepto, necesidad y ámbitos de la biblioteca escolar en el s. XXI" que tengo intención de publicar también en el blog de la red en la que participo, el Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete pues espero que les sea de interés al resto de participantes y lectores.
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CONCEPTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR Y SU INTEGRACIÓN ESCOLAR Y CURRICULAR.

Son muchos los que hablan de que en esta era digital, las bibliotecas escolares son reliquias del pasado y ya no resultan necesarias. En la mayoría de los casos se basan en la idea de que la inmediatez y facilidad de consulta de Internet y sus diversas plataformas y redes cubren sobradamente las necesidades informativas generadas en la escuela y en el ámbito familiar. ¿Si tenemos la red para qué queremos la biblioteca? ¿La ubicuidad de los recursos online hacen innecesaria el espacio y entorno de la biblioteca escolar? 

Pero lo cierto es que las nuevas opciones sociales a nivel de tecnología nos ofrecen más posibilidades para considerar a la biblioteca escolar, a su equipo responsable y su plan de trabajo todavía más necesarios y relevantes que antes si cabe cuando hablamos de conceptos como el de competencia de alfabetización mediática e informacional cuyo término queda muy claro en este post.
Infografía de Formación en Red del INTEF (CC BY-NC-SA)

Por ello, en los último años hablamos de la biblioteca escolar de una manera diferente al concepto tradicional que la mayoría de la gente tiene en su imagen mental. Antes, las bibliotecas escolares se dedicaban exclusivamente a las tareas de adquirir, organizar y mostrar su catálogo de fondos.
La nueva finalidad de la biblioteca escolar está supeditada a ofrecer y facilitar recursos informativos de todo tipo -físicos y virtuales-, prestando servicios que apoyen el currículo de todas las áreas y materias y dando respuesta a cualquier inquietud y necesidad formativa individual y grupal.
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Hay tres documentos que considero imprescindibles para entender qué son o deben ser las bibliotecas escolares actualmente.
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Si hacemos caso a estos documentos, y fruto del análisis personal, me atrevería a concretar la siguiente concepción o definición:
La biblioteca escolar es un centro de recursos para la lectura, el aprendizaje y la información, concebido a partir de un entorno físico y virtual de aprendizaje en el que la lectura, la búsqueda y la investigación, la imaginación y la creatividad son fundamentales para que el alumnado transforme la información en conocimiento y se favorezca su desarrollo personal, social, digital y cultural teniendo siempre muy presentes las necesidades de la comunidad educativa a la que presta sus servicios y configurándose en gestora de los contenidos impresos y digitales que requiere gracias al trabajo de un equipo de responsables.
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Si analizamos detenidamente esta nueva concepción podríamos extraer, entre otras, algunas conclusiones importantes que considero no debemos olvidar en nuestro planteamiento de las bb.ee.:
  1. La B.E. se concibe como un centro de recursos al servicio del aprendizaje de todo el currículo y las áreas, no solo para el fomento de la educación literaria y la creación del hábito lector, es vital su apoyo a proyectos o secuencias didácticas que fomenten el aprendizaje autónomo y el correcto uso de las fuentes de información. 
  2. La B.E. exige una gestión informatizada central de todos los recursos físicos y virtuales disponibles en el centro educativo con el fin de rentabilizar y facilitar la circulación de los recursos.
  3. La B.E. requiere un espacio físico concreto, amplio, agradable, dinámico y versátil que facilite el trabajo de gestión, el aprendizaje individual y colectivo, el disfrute de la lectura, la convivencia y comunicación y el trabajo colaborativo en tareas y proyectos de aprendizaje lo más diversos posibles que generen conocimientos.
  4. La B.E. debe recogerse en todos los documentos programáticos del centro: proyecto educativo, propuestas curriculares, programaciones y memorias anuales.
  5. La B.E. se relaciona íntimamente con las metodologías activas de aprendizaje que potencian la transformación de la información en conocimiento a través de procesos de aprendizaje individuales y colectivos favorecidos por las estrategias cooperativas de aprendizaje.
  6. La B.E. deja de ser únicamente un espacio físico para convertirse en un entorno físico y virtual: es ubicua. La escuela y la biblioteca no se limitan a un espacio cerrado; los alumnos, docentes y familias son usuarios de la red y participan, de manera progresiva, y en mayor o menor medida, de los recursos disponibles tanto dentro como fuera del centro educativo. ¿Les acompañamos y ayudamos a su formación como ciudadanos digitales?
  7. La B.E. debe fomentar el aprendizaje, cultura y competencias a través de diversidad de fuentes de información, códigos y soportes o dispositivos compensando las carencias y desigualdades existentes en su comunidad educativa.
  8. La B.E. debe responder a las necesidades e implicar las capacidades e intereses de alumnado, familias y docentes.
  9. La B.E. necesita del planes institucionales o acciones no institucionales de cooperación entre bibliotecas escolares y entidades, configurando progresivamente redes colaborativas como grupos o zonas de cooperación bibliotecaria o participando en planes locales de lectura. Ello abre la biblioteca a otras bibliotecas -escolares y públicas, librerías, asociaciones, entidades... facilitando así compartir recursos físicos y virtuales, generar nuevos materiales, difundir buenas prácticas, rentabilizar presupuestos, desarrollar propuestas y promover la innovación y la mejora educativa. Tenemos buenas experiencias sobre ello, institucionales como la recogidas en el informe de la Comisión Técnica de Cooperación de Bibliotecas Escolares del 2016 y no institucionales, como el Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete y procesos de análisis al respecto para facilitar su mejora.
  10. La B.E. debe implicarse activamente en la web social y en los procesos de curación de contenidos digitalesa través de las herramientas y plataformas que seleccione y priorice, como estrategia de desarrollo de la competencia informacional, mediática y digital de la comunidad educativa. Además, gracias a la presencia de la biblioteca en la red y la web social, se convertirá en un entorno facilitador para la creación de relaciones de colaboración y mejora de la biblioteca escolar en relación con otras bibliotecas y centros educativos.
  11. La B.E. debe nutrirse del trabajo de un equipo de responsables, formado por docentes de distintas especialidades (sobre todo en los IES) y apoyada por una comisión mixta de alumnos, docentes y familias que aporten sus capacidades, intereses, necesidades y visiones dispares y complementarias.
  12. La B.E. requiere ser evaluada de manera sistemática y regular con documentos específicos que sean fruto de la experiencia de especialistas y contextualizados en el centro.
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Sin embargo, todas estas conclusiones son complejas de lograr con un planteamiento tradicional en el que los centros y responsables de las bibliotecas escolares trabajaban o trabajan bajo una visión demasiado simplificada de sus fines y prioridades. Por ello, es importante recoger todas estas ideas, que se deben tener muy presentes actualmente para que las bibliotecas escolares de nuestros centros recobren el valor y la fuerza en el desarrollo de sus objetivos, y que mejor que hacerlo en los proyectos educativos de los centros donde plasmar la relevancia y complejidad que le otorgamos a la B.E. de nuestros centros.


PLANES DE LECTURA, ESCRITURA, INFORMACIÓN Y BIBLIOTECA ESCOLAR.

La biblioteca escolar es la herramienta y el entorno más rentable para promover el fomento de la lectura, tanto como afición a favorecer como de herramienta a potenciar; responde de manera más funcional a la necesidad de alfabetizar en el uso de la información y, bien dotada y gestionada, también a la imperiosa relevancia de alfabetización mediática y digital de la comunidad educativa. Desde la biblioteca escolar nos resultará más sencillo potenciar programas para aprender a buscar, seleccionar, producir y usar la información y el conocimiento. Además, la biblioteca escolar nos servirá para compensar las carencias del entorno y atender a la diversidad del alumnado a través de una buena selección de recursos y servicios.
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Para todo ello es importante articular unos planes de centro. Dichos planes de centros deberían recoger estos ámbitos o programas de actuación que considero necesarios a la vista de la realidad actual y la bibliografía publicada:
  1. Ámbito de diseño, gestión, infraestructura y recursos físicos y virtuales de la B.E. 
  2. Ámbito de apoyo curricular, alfabetización en información y mediática.  
  3. Ámbito de competencia lingüística y experiencia literaria, fomento de lectura y escritura. 
  4. Ámbito de apoyo a programas de centro.
  5. Ámbito de desarrollo cultural y compensación de desigualdades.
  6. Ámbito de participación y colaboración de la comunidad educativa, otras bibliotecas y entidades. 
  7. Ámbito de difusión, innovación escolar y evaluación.

Para concretar cada uno de estos ámbitos de actuación en objetivos podríamos analizar el documento citado del Marco de referencia para las bibliotecas escolares del MECD, también los documentos publicados por la Junta de Andalucía en su colección "Documentos de referencia para bibliotecas escolares", así como algunos planes de centros educativos de nuestro entorno como los del CEIP. Virrey Morcillo, en el que trabajo u otros del entorno próximo.
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Algunos ejemplos de objetivos y actuaciones podrían ser:
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PARA SABER MÁS:

miércoles, 28 de febrero de 2018

Resumen de la sesión del 1 de febrero


El pasado día uno de febrero, nos reunimos por primera vez en la biblioteca del CEIP Cristóbal Valera. Se trata de una biblioteca en la que se puede apreciar la correcta ubicación y organización de los volúmenes; asimismo, esta da cabida a diversos materiales, desde modelos anatómicos hasta cajas de ciencias, de minerales…

José Manuel Garrido, nos informa de la llegada a los centros de la carta referente al Certamen del Libro Gigantes, por la celebración del Día del Libro el veintitrés de abril.

Después de esta introducción, los asistentes nos distribuimos en diferentes grupos de trabajo de este día.
Comisión de Gestión informatizada de bibliotecas.
En este grupo Francisco José Sánchez resuelve las dudas que se plantean respecto al programa Abies; tienen que ver fundamentalmente con la política de préstamos, la promoción y el incremento de la validez de los carnés de los lectores. 
Posteriormente, se explica la catalogación de los fondos a través de Rebeca. Debido a su complejidad, en la siguiente sesión se seguirá tratando este tema.

Comisión de la temática "Malos y malotas".
Respecto a esta comisión de trabajo, nuestra compañera Eva Leal nos presenta los diferentes trabajos realizados por los alumnos de 1º y 4º de las ESO de La Paz; de entre los que elegimos uno de ellos como logo.
Por otro lado, Fuensanta nos muestra los distintos puntos del dosier respecto al trabajo  por proyectos (justificación, objetivos, competencias, temporalización, fases de un proyecto y recursos disponibles…). Además, se propone por los miembros de este grupo destinar alguna sesión para profundizar en esta metodología de trabajo activa en las aulas.
Eva también nos relata la experiencia de una tertulia literaria dialógica realizada en su centro en los grupos de 3º de Educación Infantil y 5º de Primaria. 
En relación a la temática, los distintos compañeros aportan ideas de cómo se introduce y organiza la temática en sus centros, en lo relativo a la motivación del profesorado y el alumnado.
A continuación, Fuensanta nos habla de los enlaces al Blog; de la existencia de diversos tableros de Pinterest en lo relativo a la temática; recursos de lengua inglesa; propuestas de poesía…en definitiva, todo el amalgama de recursos referentes a nuestro plan de trabajo.

Comisión de Secundaria.
Este grupo de trabajo crea una carpeta para el plan lector, donde incluyen una selección de textos de diferentes materias. 

Nos vemos en la próxima reunión, día uno de marzo, en el CEIP San Pablo. Nos seguimos leyendo.

lunes, 26 de febrero de 2018

Reunión de marzo: Hablamos del tertulias, clubes de lectura y Día del Libro.


Reunión: BIBLIOTECAS ESCOLARES EN RED - ALBACETE. Curso 2017-18.

Lugar: Biblioteca escolar CEIP. San Pablo, Albacete.
Fecha: Jueves, 1 de marzo de 2018.
Hora: 17.30 a 19.30

Os rogamos que os hagáis copia de la documentación disponible en el Dropbox, carpeta "...Dropbox\compartida_BEenRed_AB\0-IMPORTANTE\MATERIAL-SESIÓN"

Orden de trabajo:

1. Acordar contenidos de sesiones del resto del año. 
2. Fomento de la lectura a través de las tertulias literarias y clubes de lectura. Ejemplos de buenas prácticas concretas de centros escolares.
     a) CEIP-SES-AA. La Paz.
     b) CEIP. Diego Velázquez. 
     c) CEIP. Virrey Morcillo.
3. Día del libro. Ideas. 
4. Sugerencias, ruegos y preguntas.

Os esperamos a todos. Nos seguimos leyendo, un saludo.

Los anfitriones tendrán preparada una sala grande (mejor si es la biblioteca escolar) para poder trabajar todos juntos y dos aulas para el trabajo por comisiones.
Igualmente es importante contar con pantalla de proyección, portátil con conexión a Internet y la clave Wifi. Gracias.

lunes, 5 de febrero de 2018

Recursos de la temática: Malotes y malotas "Para leerte mejor"

Ya estamos aquí, séptimo año que de manera cooperativa nos ponemos a organizar una misma temática los miembros del Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red de Albacete para fomentar nuestros planes de lectura, escritura, investigación y biblioteca.

El tema elegido para este curso 2017-18 ha sido el de los malotes y malotas. Y el lema acordado y que inspira las actividades es "¡Para leerte mejor!".

Para darle difusión general y pública editamos esta entrada y, bajo la cabecera del blog, en una página estática "Tema 2017-18: LOS MALOS" tenéis acceso a los recursos y novedades.

En esta propuesta colectiva ha trabajado mucha gente de más de una treintena de centros. Somos los miembros participantes y el Equipo base. Agradecer a todos el talante colaborador, el esfuerzo y la dedicación desinteresada.

Esta temática se acordó a finales del curso 2016-17 y así lo dimos a conocer a través del blog a otras bibliotecas escolares y públicas y librerías de nuestro entorno. Y con ello nos pusimos manos a trabajar.

Como indicamos, en esta página estática "Tema 2017-18: LOS MALOS", tenemos concentrado nuestra selección de recursos, enlaces, materiales, archivos y documentos para desarrollar en cada uno de nuestros centros de enero a mayo la propuesta de trabajo. Es interesante que a través de los diversos canales establecidos:
Hagáis sugerencias para enriquecer y colaborar en la construcción de este archivo digital. ¡Contamos contigo!

Como os contamos, durante todo este primer trimestre, hemos ido recogiendo actividades, recursos e ideas sobre la temática de este curso. Aquí os dejamos un resumen del trabajo realizado por esta comisión.

En nuestra primera sesión se presentó la plantilla del dossier para ver su estructura, aquí en issuu tenéis los dossieres de las temáticas anteriores. Nos repartimos el trabajo de la siguiente manera para coordinar todas las aportaciones:
  • Infantil: Eva
  • Primaria:  Kity, Fran, Mila, Cristina
  • Inglés: Rocío y Fuensanta
  • Teatro y Poesía:  Teresa, Eva, Fuensanta
  • Música: Victoria, Cristina, Marta, Encarni, Conrado
  • Malos en las ciencias: Mª José y Nuria
Durante estos meses se han ido subiendo archivos a Dropbox. Evitando vídeos de gran tamaño, por lo que han sido enlazados en un documento de word específico.

Para todo ese trabajo de recopilación y organización hemos utilizado nuestros tableros cooperativos de Pinterest sobre esta temática, tanto en lengua castellana como en lengua inglesa, y otro referente a los Malos en las Ciencias.


Respecto al lema de la temática el alumnado de Secundaria, en el área de Tecnología, del colegio La Paz, ha sido el encargado de realizar el logotipo. Como siempre todo nuestro agradecimiento por su trabajo. ¡¡¡Nos encanta chicos!!!

Se ha creado también en Dropbox la carpeta Inicio_Proyectos, dentro de la temática, para recoger propuestas/actividades para arrancar una temática en el centro. Allí podéis ver un resumen de los proyectos de diversos centros.

En nuestros tableros de Pinterest también encontraréis los tableros cooperativos sobre Literatura Infantil y Juvenil de la temática, tanto en lengua castellana como en lengua inglesa. Es una selección de libros disponibles para trabajar con ellos.



Y después de mucho trabajo, aquí os dejamos el dosier de la temática Malotes y Malotas "¡Para leerte mejor!". Con él se cierra un proceso de búsqueda, selección, revisión, creación y organización de materiales y propuestas. Es descargable de manera gratuita desde el enlace anterior y nuestro perfil en la plataforma Issuu. En él encontraréis todo un enfoque de trabajo además de recursos directos y diversos enlaces en los que hemos organizado materiales didácticos, audiovisuales y de otra diversa índole. Esperamos que sea de provecho.


Y, como siempre, si se te ocurren otras propuestas, no olvides compartirlas. Entre todos, mejor y más fácil.

viernes, 26 de enero de 2018

Seguimos trabajando ¡Esto es un no parar!


Reunión: BIBLIOTECAS ESCOLARES EN RED - ALBACETE. Curso 2017-18.

Lugar: Biblioteca escolar CEIP. Cristóbal Valera, Albacete.
Fecha: Jueves, 1 de febrero de 2018.
Hora: 17.30 a 19.30

Os rogamos que os hagáis copia de la documentación disponible en el Dropbox, carpeta "...Dropbox\compartida_BEenRed_AB\0-IMPORTANTE\MATERIAL-SESIÓN"

Orden de trabajo:

1. Comentarios generales: participación y calendario.
2. Trabajo específico por grupos:
      a) Temática MALOS. Propuestas de centros y analizar el dossier. Dudas.
      b) Abies. Capítulos 3, CDU, catalogación, Rebeca y tejuelos; y capítulo 4, Gestión de lectores, fondos y estadísticas.
     c) IES.
3. Sugerencias, ruegos y preguntas.

Os esperamos a todos. Nos seguimos leyendo, un saludo.

Los anfitriones tendrán preparada una sala grande (mejor si es la biblioteca escolar) para poder trabajar todos juntos y dos aulas para el trabajo por comisiones.
Igualmente es importante contar con pantalla de proyección, portátil con conexión a Internet y la clave Wifi. Gracias.

domingo, 21 de enero de 2018

1578 lotes disponibles en el nuevo Catálogo de lectura infantil y juvenil

Y seguimos sumando años con esta propuesta. Desde el mes de septiembre nos hemos puesto manos a la obra y ya podemos publicarlo. Con este Catálogo de lotes colectivos de lectura infantil y juvenil entre centros educativos conseguimos coordinar nuestros fondos bibliotecarios y así facilitar el intercambio de lotes de lectura. Es un trabajo laborioso pero muy fructífero; ya hemos finalizado la incorporación, revisión y organización de los lotes de lectura que tenemos en nuestros centros, disponibles para el préstamo entre los centros o entre clubes y como se puede comprobar la cifra sigue dando vértigo. Este curso disponemos de 1578 lotes (94 más que el curso anterior) entre los 52 centros que han aportado sus datos.

Lo primero agradecer a los centros educativos su generosidad en compartir los recursos de que disponen en sus bibliotecas escolares. Agradecer también a los responsables de las bibliotecas escolares que, a pesar de no tener casi tiempo -recordemos las carencias de tiempo existentes- para gestionar y dinamizar las BB.EE. de sus centros, han realizado las tareas de revisar sus lotes, actualizar los datos y enviarnos las tablas correspondientes. Gracias compañeros.

Como ya explicamos en otras ocasiones esta tarea surge en el 2008 y toma cuerpo en 2011 -leer aquí- para coordinar la diversidad y riqueza de lotes de lectura que adquiríamos desde nuestros centros educativos y bibliotecas escolares.
Pensamos que es una tarea que estaría mucho mejor realizada y coordinada por la administración si contara con "equipos de zona de coordinación bibliotecaria y fomento de la lectura" pero hasta que sea así nosotros seguimos adelante.
En esa línea es como lo han puesto en marcha los compañeros de la provincia de Granada que desde la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de Granada han coordinado esta misma propuesta según las pautas que nosotros compartimos.

Entre los beneficios que aporta este enfoque y que siempre nos gusta destacar encontramos:
  • Favorece que se trabaje la lectura y se desarrollen los encuentros con autores con los grupos de alumnos.
  • Mejora la selección de fondos disponibles para leer en los grupos-aula.
  • Facilita que aumente la diversidad de títulos.
  • Favorece que se rentabilicen los escasos recursos económicos de que disponemos en nuestros centros para las bibliotecas escolares.
  • Fomenta el equilibrio en los fondos en base a criterios como niveles lectores, géneros, autores... de los lotes de lectura. 
  • Potencia el trabajo inter-centros creando zonas de cooperación educativa.
Todos los años se incorporar nuevos lotes y para ello intentamos coordinar los procesos de selección y adquisición entre los participantes -veteranos y los que se incorporan nuevos- de manera que no se dupliquen lotes existentes o que, al menos, se conozcan los disponibles en nuestro entorno.

Durante este curso la tarea ha estado coordinada por nuestras compañeras Mª Carmen López y Trinidad Escudero. Desde el mes de octubre hemos trabajado en ello y a partir de diciembre se ha procedido a revisar el catálogo para darle difusión; sin embargo, durante todo este tiempo, ya se ha procedido a realizar préstamos entre centros que lo han solicitado. Para ello este curso se ha seguido contado con un registro online de préstamo de lotes colectivos que intentamos que su uso se generalice entre todo los participantes.

Actualmente tenemos un catálogo con las siguientes características:
  • 1578 lotes de lectura.
  • 52 centros participantes.
  • Gran diversidad de autores y editoriales.
  • En 5 niveles lectores:
    • Nivel 0-6 años: 86 lotes.
    • Nivel 6-8 años: 563 lotes.
    • Nivel 9-12 años: 790 lotes.
    • Nivel 12-14 y + de 14 años: 139 lotes.   
El procedimiento que tenemos establecido para poder acceder a los lotes es el siguiente:
  1. El interesado comprueba a través de los archivos adjuntos si el lote de lectura que le interesa está en el catálogo. Se puede buscar por título, por autor, por centro de origen, por editorial o por nivel lector.
  2. Si el lote está en uno de los centros, el interesado debe ponerse en contacto con dicho centro. Los miembros del Grupo Cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red tenemos acceso a todos nuestros datos de contacto vía Dropbox. También se puede usar el buscador de datos de contacto de los centros educativos de Castilla-La Mancha y preguntar por el responsable de la biblioteca escolar indicando que se quiere acceder a un lote de lectura y dando los datos del citado lote.
  3. Una vez conocida la ubicación del lote y el destino, es responsabilidad de ambas personas coordinar el intercambio. Entre maestros es bastante sencillo aprovechando las reuniones mensuales de coordinación de los grupos de Villarrobledo y Albacete, por ejemplo.
  4. Si se generaran gastos de envío, porque no se puede hacer de manera personal, el centro interesado en el lote correría tanto con los gastos de recepción como de devolución.
  5. El centro de destino será el encargado de rellenar en el formulario de registro los datos relativos al préstamo que se realiza. Se puede acceder al formulario de registro desde este enlace al formulario de registro de préstamos entre centros o al final de esta página.
Dejamos aquí los archivos correspondientes. Se pueden descargar de manera gratuita de la plataforma Issuu.





Recordad que todos nuestros lotes los ponemos a disposición de quién los necesite según las pautas señaladas. Igualmente indicar que estamos abiertos a incorporar nuevos centros y lotes.

  Nuestra filosofía es que entre todos, más y mejor.

Esperamos que nuestro trabajo coordinado os sea de tanta utilidad como a nosotros, con ese fin lo hacemos. Nos seguimos leyendo.


(el encargado de rellenarlo es el centro de destino)

domingo, 14 de enero de 2018

Resumen de la reunión del 11 de enero de 2018


El pasado 11 de enero, del recién estrenado año, tuvo lugar la reunión de nuestro grupo, en el CEIP Mayor Zaragoza de Albacete. La reunión tenía previstos los siguientes puntos:

      1. General:
         * Información reuniones mantenidas.
José Manuel Garrido, comienza la reunión, explicando que la sesión de hoy, en principio, y según la temporalización que habíamos hecho a principio de curso, estaría destinada a un taller con Ana Garralón. Sin embargo, y dado que está trabajando en organizar unas Jornadas de bibliotecas escolares, y que se intentará contará en ellas con su asistencia, es necesario dedicar esta reunión a tomar una serie de decisiones en torno a la organización de dichas jornadas. No obstante, también se está estudiando la posibilidad de contar con Ana Garralón para el grupo de bibliotecarios escolares.

Esta misma semana, José Manuel y Eva, se reunieron con Federico Ferrer, Asesor de formación de Albacete, con el fin de concretar detalles y aspectos referentes a dicho evento por el que el Asesor provincial de formación había mostrado su interés tras conocer el proyecto inicial.

José Manuel y Eva nos explican algunas posibilidades que hay, en cuanto al contenido de las jornadas y su estructura. Se recogen impresiones, comentarios y sugerencias de los asistentes con el fin de tener un siguiente encuentro con responsables del CRFP para finalmente dar estructura y contenido a la propuesta. La idea general es que se trabajase sobre dos ejes principales, los libros informativos y los libro-álbumes como dos elementos que, actualmente, presentan carencias en nuestras bibliotecas escolares.
Tras finalizar con este punto, nos distribuimos en los distintos grupos de trabajo.

      2. Específico por grupos:


         * Presentación trabajo de la temática: MALOS.
Nuestra compañera, Fuensanta, indica que, el documento que se está elaborando con la temática, está prácticamente terminado, a falta de que algún centro quiera aportar algo más al mismo. Se invita a los participantes a subir las aportaciones a Dropbox en formato word para incorporarlo al dossier. En caso de incluirlo directamente al documento, se pide que se haga con un subrayado amarillo, para saber que se ha metido algo nuevo.

También se propone, que en la próxima sesión de 1 de febrero, se aporte por cada Centro lo que vayan a hacer y cerrar así el documento.

Eva Leal, lee parte del documento elaborado.

José Manuel propone al elaboración de una lista de libros para trabajar "Los malos".

         * Dudas sobre Abies. Capítulo 3. CDU, catalogación, Rebeca y tejuelos.
En esta sesión se explicó cómo imprimir los tejuelos y código de barras y cómo debe registrarse de manera manual en las hojas correspondientes con el formato de 24 casillas. Utilizando los libros catalogados de la Biblioteca del Centro, se mostró la ubicación de los tejuelos y código de barras, y la manera de escribir el registro del fondo de manera manual, junto al sello. 

También se resolvieron otras dudas, como  los colores que se deben utilizar según la edad lectora y cómo ubicarlos en la biblioteca escolar. 


         * Trabajo del grupo de Secundaria.

El equipo de Secundaria continuaron trabajando en el Grupo Colaborativo.


       3. Sugerencias, ruegos y preguntas.
La responsable de la biblioteca escolar del CEIP San Isidro de Tomelloso, nos informa que en su pueblo, el Ayuntamiento ha comenzado a elaborar el Plan Local de Lectura.
En esta misma sesión aprovechamos para intercambiar diversidad de lotes de lectura entre los centros de los disponibles en el Catálogo colectivo que tenemos diseñado y nos ayuda a rentabilizar y dinamizar la lectura colectiva en nuestros centros a través de clubes de lectura, grupos de tertulia, etc.

Llegados a las 19:30 horas, termina la reunión, esperando ya la siguiente y vuestra participación. Nos vemos el 1 de febrero en el CEIP Cristóbal Valera.