Bibliotecas escolares en Castilla-La Mancha y el nuevo curso.

Nos une la pasión por las bibliotecas escolares y por ello es preciso hacer visible una realidad. Considero importante compartir algunas ideas con los que seguís este blog y con los agentes de la administración -maestros, bibliotecarios, asesores, jefaturas de servicio, direcciones y subdirecciones- que tenemos responsabilidades sobre las bibliotecas escolares en diferentes pero complementarias facetas o ámbitos (diseño de líneas de acción, desarrollo y supervisión de programas; gestión y dinamización directa de bibliotecas escolares, responsables de los programas de formación del profesorado, responsables de bibliotecas y planes municipales,...)

En el mes de mayo tuvimos la penúltima sesión del Seminario de bibliotecas en red. Quiero compartir algunas ideas que se debatieron y otras que, tras algunos años de experiencia y formación en BB.EE. valoro como relevantes y cruciales si no queremos perder ciertas oportunidades y el momento de crisis actual -que debemos entender como ideal para configurar procesos de mejora y cambio en nuestra comunidad educativa- dichas ideas serían:

• Las bibliotecas escolares no pueden estar en la situación actual en nuestra comunidad autónoma, es vergonzoso ver parámetros y experiencias de otras comunidades y la nuestra.
• Potenciar la configuración y dinamización de las bibliotecas como centros de recursos para el aprendizaje, la investigación y el hábito lector. Esa es la línea que se defiende y potencia en organismos oficiales de distinto orden y rango, también a nivel nacional a través del Marco de referencia para las bibliotecas escolares de España, pero no en nuestra comunidad.
• La importancia de las bibliotecas escolares para desarrollar procesos de enseñanza de calidad y excelencia en los centros hoy en día en nuestra comunidad autónoma requiere que los equipos de biblioteca tengan formación continua, apoyo y asesoramiento garantizado y gestionado por la propia administración.
• En relación con lo anterior es imprescindible determinar ya claramente de quién dependen las bibliotecas escolares en nuestra región (a día de hoy se puede llamar a la Consejería que nadie sabe a ciencia cierta quién es responsable y de qué). Creo que es misión de la Viceconsejería de Educación y las distintas Direcciones generales, y de nuestra representante en la Comisión Técnica de Cooperación de Bibliotecas Escolares acordar:
• Quién debe marcar pautas y hacerlo en la política de las bibliotecas escolares; determinar también quién, en cada provincia, debe asumir el asesoramiento y coordinación de las bibliotecas escolares y con qué apoyos y recursos. Pero este "vacío" es, al menos, criticable y cuestionable ante unos responsables políticos que cobran por diseñar y ejecutar la política regional en materia educativa. 
• Quién son nuestros responsables de asesoramiento en el programa Abies de gestión de bibliotecas escolares, puesto que los antiguos asesores cesaron en sus cargos a fecha 1 de marzo y todavía no tenemos a nadie a quien acudir para resolver dudas (somos la única comunidad huérfana a estas alturas) y estamos a punto de que se inicie el lanzamiento de la nueva versión AbiesWEB

• La legislación actual -ver documento- estipula la necesidad y relevancia de las BB.EE. en los centros educativos pero no se está traduciendo en acciones reales ni en un liderazgo efectivo y eficaz por parte de la administración regional y sus responsables. Los funcionarios estamos para poner en marcha la administración no para dejarla a la deriva. 
• Necesidad de dar continuidad el próximo curso y que no se pierda el trabajo iniciado con algunos de los centros de nuestra provincia a través del Seminario o Grupo cooperativo de Bibliotecas Escolares en Red; no dejarlos abandonados, aislados y sin asesoramiento; sería necesario que alguno de los asesores docentes o técnicos de los Servicios periféricos asuma con rigor, experiencia y formación la función de fomentar, difundir, dinamizar y asesorar a través de algún cauce o herramienta digital y presencial (ambas vías son necesarias y complementarias).
• Necesidad de ofrecer una formación específica para sacar adelante las bibliotecas escolares en nuestra región. En nuestra región no existe tal oferta actualmente. A este respecto os invito a leer este artículo "En tres vistas: la formación del profesorado bibliotecario escolar" y reflexionar sobre este posible itinerario formativo progresivo:
• Curso "Plan de adecuación de la biblioteca escolar".
• Curso "Gestión de bibliotecas escolares y uso de Abies".
• Curso "Elaboración de planes de lectura, escritura, investigación y biblioteca: aula-centro-municipio".
• Curso "Fomento de la lectura como afición: encuentros con autor, clubes de lectura y otras propuestas".  
• Curso "Fomento de la lectura como necesidad: la competencia digital e informacional y los proyectos escolares de investigación documental (aula-biblioteca-TIC).
• Seminario o Grupo colaborativo: "Bibliotecas en red".
• Necesidad de crear y potenciar una red de bibliotecas escolares a nivel regional y/o provincial, que se coordine con la Red de bibliotecas públicas y se desarrolle con criterios de rigurosidad y sistematicidad. Hay experiencias que podemos aprovechar en esta línea pero es irrenunciable contar con el apoyo directo y explícito de los servicios periféricos de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de cada provincia. Considero que una posibilidad sería unificar las bibliotecas escolares junto a las municipales o "públicas" (todas son públicas) bajo las Secciones provinciales del Libro, Archivos y Bibliotecas facilitando así la coordinación entre ambas entidades y estructuras pero teniendo muy presente las peculiaridades y posibilidades de cada una de ellas. Lo lógico sería tender a una Red de bibliotecas con dos vertientes, las municipales y las escolares, pero con parámetros y líneas de actuación coordinadas (experiencias en otras comunidades existen).
• Crear un marco normativo regional que de cobertura a las bibliotecas escolares, a los docentes que las atienden y al establecimiento de dichas redes de fomento y cooperación (así es como ha sucedido y/o sucede en otras comunidades: Galicia, Andalucía, Extremadura, Navarra, Madrid,…).
• Crear vías y fomento de proyectos de mejora desde la formación online a la composición de redes de bibliotecas escolares, jornadas de intercambio, convocatoria de proyectos de mejora, convocatoria de premios regionales,...

Para todo esto es es necesario que alguna de las direcciones generales de la Consejería, y por extensión asesorías técnicas docentes de los servicios periféricos provinciales, asuman de manera explícita y rigurosa ciertas responsabilidades y ofrezca orientaciones. Es tiempo de hacer sacrificios y dejar de "pasar la pelota". ¿Quién asumirá la responsabilidad de acompañar a los bibliotecarios escolares y, como ya he dicho, que se rompa con la situación de "vacío" y "abandono" institucional actual? Alguien de la administración debe dar el paso, ha habido un cambio significativo en la administración y de ello ya hace un tiempo prudencial, esperábamos que respecto a las bibliotecas escolares también lo hubiera y para bien ¿pero quién va a promover esos cambios?

Hasta ese momento algunos seguiremos fomentando las bibliotecas escolares en nuestra región desde las limitaciones existentes ¿te apuntas? aquí tienes una mano y algo de ayuda.